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Immigration - Intégration - Lutte contre les discriminations
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Auteur S. BOULOT |
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Titre : Diversité de références des publics scolaires et réponses institutionnelles Type de document : extrait Auteurs : S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur Mention d'édition : Paris Editeur : Arcantère Année de publication : 1986 Importance : pp. 37-52 Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif
Interculturel:Education interculturelle
Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration
Société, vie sociale:Publics:JeuneMots-clés : diversite references publics scolaires reponses institutionnelles Résumé : Analyse de la " double référence " (ou diversité de références) des jeunes issus de l'immigration et de sa prise en compte (ou non) par l'institution scolaire (exemple de l'école élémentaire et de l'enseignement secondaire). Cette notion de diversité de références est, en effet, ambiguë, mal maîtrisée, peu universelle, et peu compatible avec les principes mêmes des fondements de l'institution scolaire qui néanmoins, dans le contexte actuel, ne peut en faire abstraction. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=1483 Diversité de références des publics scolaires et réponses institutionnelles [extrait] / S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur . - Paris . - [S.l.] : Arcantère, 1986 . - pp. 37-52.
Langues : Français (fre)
Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif
Interculturel:Education interculturelle
Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration
Société, vie sociale:Publics:JeuneMots-clés : diversite references publics scolaires reponses institutionnelles Résumé : Analyse de la " double référence " (ou diversité de références) des jeunes issus de l'immigration et de sa prise en compte (ou non) par l'institution scolaire (exemple de l'école élémentaire et de l'enseignement secondaire). Cette notion de diversité de références est, en effet, ambiguë, mal maîtrisée, peu universelle, et peu compatible avec les principes mêmes des fondements de l'institution scolaire qui néanmoins, dans le contexte actuel, ne peut en faire abstraction. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=1483 L'Ecole française : égalité des chances et logiques d'une institution / S. BOULOT in Revue Européenne des Migrations Internationales (REMI), vol. 4 n° 1 et 2 (1er semestre 1988)
Titre : L'Ecole française : égalité des chances et logiques d'une institution Type de document : périodique Auteurs : S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur Article en page(s) : pp. 49-84 Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Echec scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif
Phénomène migratoire:Immigration:Immigré
Société, vie sociale:Publics:Enfant
Société, vie sociale:Relation sociale:IntégrationMots-clés : l ecole francaise egalite chances logiques une institution Résumé : Dans les débats de société, immigration et école sont intimement liées. L'école apparaît comme un des moyens puissants d'intégration. La présence des enfants étrangers dans l'école française n'est pas un phénomène nouveau. Mais l'école a subi des mutations radicales. On ne peut donc raisonner avec les schémas du passé. L'école française est dominée par la philosophie de l'égalité des chances et par la logique institutionnelle de l'égalité de traitement. Cependant, les résultats ne sont pas à la mesure des espérances : l'une n'est qu'apparente et l'autre ne réduit pas les inégalités sociales de départ. Même si l'échec scolaire est de plus en plus considéré comme une injustice, l'inégalité dans les mesures est de moins en moins acceptée par la société. Quatre exemples (l'enseignement des langues et cultures régionales, les classes d'accueil pour enfants étrangers, l'enseignement des "langues et cultures d'origine" et les zones d'éducation prioritaire) mettent en évidence qu'introduire la discrimination - fût-elle positive -dans un tel système, c'est inévitablement faire encourir à ses bénéficiaires les risques de la marginalisation et de la stigmatisation. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=199
in Revue Européenne des Migrations Internationales (REMI) > vol. 4 n° 1 et 2 (1er semestre 1988) . - pp. 49-84[article] L'Ecole française : égalité des chances et logiques d'une institution [périodique] / S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur . - pp. 49-84.
Langues : Français (fre)
in Revue Européenne des Migrations Internationales (REMI) > vol. 4 n° 1 et 2 (1er semestre 1988) . - pp. 49-84
in Revue Européenne des Migrations Internationales (REMI) > vol. 4 n° 1 et 2 (1er semestre 1988) . - pp. 49-84Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Echec scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif
Phénomène migratoire:Immigration:Immigré
Société, vie sociale:Publics:Enfant
Société, vie sociale:Relation sociale:IntégrationMots-clés : l ecole francaise egalite chances logiques une institution Résumé : Dans les débats de société, immigration et école sont intimement liées. L'école apparaît comme un des moyens puissants d'intégration. La présence des enfants étrangers dans l'école française n'est pas un phénomène nouveau. Mais l'école a subi des mutations radicales. On ne peut donc raisonner avec les schémas du passé. L'école française est dominée par la philosophie de l'égalité des chances et par la logique institutionnelle de l'égalité de traitement. Cependant, les résultats ne sont pas à la mesure des espérances : l'une n'est qu'apparente et l'autre ne réduit pas les inégalités sociales de départ. Même si l'échec scolaire est de plus en plus considéré comme une injustice, l'inégalité dans les mesures est de moins en moins acceptée par la société. Quatre exemples (l'enseignement des langues et cultures régionales, les classes d'accueil pour enfants étrangers, l'enseignement des "langues et cultures d'origine" et les zones d'éducation prioritaire) mettent en évidence qu'introduire la discrimination - fût-elle positive -dans un tel système, c'est inévitablement faire encourir à ses bénéficiaires les risques de la marginalisation et de la stigmatisation. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=199
Titre : Les immigrés et l'école : une course d'obstacles Type de document : périodique Auteurs : S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur Article en page(s) : 6 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Echec scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève:ENAF
Mots outils:StatistiqueMots-clés : les immigres ecole une course obstacles Résumé : Cet article reprend l'essentiel de l'introduction de l'étude qui paraîtra fin 1987 aux Editions L'Harmattan / CIEMI. Les auteurs font le point, à travers les différentes sources d'information, essentiellement au niveau national, sur la complexité des processus de scolarisation des enfants français et étrangers. Leur objectif principal est de combattre les stéréotypes concernant la corrélation entre échec scolaire et présence des enfants immigrés. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=724
in Dossier Migrations > n° 40 (septembre-octobre 1987) . - 6 p.[article] Les immigrés et l'école : une course d'obstacles [périodique] / S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur . - 6 p.
Langues : Français (fre)
in Dossier Migrations > n° 40 (septembre-octobre 1987) . - 6 p.
in Dossier Migrations > n° 40 (septembre-octobre 1987) . - 6 p.Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Echec scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève:ENAF
Mots outils:StatistiqueMots-clés : les immigres ecole une course obstacles Résumé : Cet article reprend l'essentiel de l'introduction de l'étude qui paraîtra fin 1987 aux Editions L'Harmattan / CIEMI. Les auteurs font le point, à travers les différentes sources d'information, essentiellement au niveau national, sur la complexité des processus de scolarisation des enfants français et étrangers. Leur objectif principal est de combattre les stéréotypes concernant la corrélation entre échec scolaire et présence des enfants immigrés. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=724
Titre : Les immigrés et l'école : une course d'obstacles. Lectures de chiffres (1973-1987) Type de document : ouvrage Auteurs : S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur Mention d'édition : Paris Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 1988 Autre Editeur : CIEMI Collection : Recherches universitaires et Migrations Importance : 191 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Echec scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève:ENAF
Mots outils:StatistiqueMots-clés : les immigres ecole une course obstacle lectures chiffres 1973 1987 Résumé : L'échec scolaire n'est pas un mythe. Dans une société où l'école mobilise une part accrue de l'existence des individus et où la réussite sociale passe par l'obtention de diplômes de plus en plus élevés, l'exclusion de la certification acquiert un statut d'exclusion de la légitimité. Or, bien loin de se démocratiser, l'école, si elle a concouru à élever le niveau de tous, a perpétué et même renforcé les inégalités sociales, les facteurs externes au système scolaire pesant d'un poids plus lourd que les facteurs internes et interférant sur ces derniers. Les enfants d'immigrés, dans ce contexte, sont ceux qui cumulent les difficultés les plus grandes : au bas de l'échelle sociale, ils se trouvent dans les mêmes conditions que leurs camarades français des couches populaires. Quel sens donner alors aux solutions proposées ? "Solidariser les cultures en présence" n'aura de sens que le jour où la solidarité aura des effets concrets sur l'égalité d'accès à une place légitime dans la société, quelle que soit son appartenance socio-économique ! Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=588 Les immigrés et l'école : une course d'obstacles. Lectures de chiffres (1973-1987) [ouvrage] / S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur . - Paris . - : [S.l.] : CIEMI, 1988 . - 191 p.. - (Recherches universitaires et Migrations) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Echec scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève:ENAF
Mots outils:StatistiqueMots-clés : les immigres ecole une course obstacle lectures chiffres 1973 1987 Résumé : L'échec scolaire n'est pas un mythe. Dans une société où l'école mobilise une part accrue de l'existence des individus et où la réussite sociale passe par l'obtention de diplômes de plus en plus élevés, l'exclusion de la certification acquiert un statut d'exclusion de la légitimité. Or, bien loin de se démocratiser, l'école, si elle a concouru à élever le niveau de tous, a perpétué et même renforcé les inégalités sociales, les facteurs externes au système scolaire pesant d'un poids plus lourd que les facteurs internes et interférant sur ces derniers. Les enfants d'immigrés, dans ce contexte, sont ceux qui cumulent les difficultés les plus grandes : au bas de l'échelle sociale, ils se trouvent dans les mêmes conditions que leurs camarades français des couches populaires. Quel sens donner alors aux solutions proposées ? "Solidariser les cultures en présence" n'aura de sens que le jour où la solidarité aura des effets concrets sur l'égalité d'accès à une place légitime dans la société, quelle que soit son appartenance socio-économique ! Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=588 PermalinkPermalink
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