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Diversité de références des publics scolaires et réponses institutionnelles / S. BOULOT

Public ISBD Titre : Diversité de références des publics scolaires et réponses institutionnelles Type de document : extrait Auteurs : S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur Mention d'édition : Paris Editeur : Arcantère Année de publication : 1986 Importance : pp. 37-52 Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif Interculturel:Education interculturelle Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration Société, vie sociale:Publics:Jeune Mots-clés : diversite references publics scolaires reponses institutionnelles Résumé : Analyse de la " double référence " (ou diversité de références) des jeunes issus de l'immigration et de sa prise en compte (ou non) par l'institution scolaire (exemple de l'école élémentaire et de l'enseignement secondaire). Cette notion de diversité de références est, en effet, ambiguë, mal maîtrisée, peu universelle, et peu compatible avec les principes mêmes des fondements de l'institution scolaire qui néanmoins, dans le contexte actuel, ne peut en faire abstraction. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=1483 Diversité de références des publics scolaires et réponses institutionnelles [extrait] / S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur  . -  Paris . - [S.l.] : Arcantère, 1986 . - pp. 37-52. Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif Interculturel:Education interculturelle Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration Société, vie sociale:Publics:Jeune Mots-clés : diversite references publics scolaires reponses institutionnelles Résumé : Analyse de la " double référence " (ou diversité de références) des jeunes issus de l'immigration et de sa prise en compte (ou non) par l'institution scolaire (exemple de l'école élémentaire et de l'enseignement secondaire). Cette notion de diversité de références est, en effet, ambiguë, mal maîtrisée, peu universelle, et peu compatible avec les principes mêmes des fondements de l'institution scolaire qui néanmoins, dans le contexte actuel, ne peut en faire abstraction. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=1483

L'Ecole française : égalité des chances et logiques d'une institution / S. BOULOT in Revue Européenne des Migrations Internationales (REMI), vol. 4 n° 1 et 2 (1er semestre 1988)

Public ISBD [article]  inRevue Européenne des Migrations Internationales (REMI) > vol. 4 n° 1 et 2 (1er semestre 1988) . - pp. 49-84 Titre : L'Ecole française : égalité des chances et logiques d'une institution Type de document : périodique Auteurs : S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur Article en page(s) : pp. 49-84 Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Echec scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif Phénomène migratoire:Immigration:Immigré Société, vie sociale:Publics:Enfant Société, vie sociale:Relation sociale:Intégration Mots-clés : l ecole francaise egalite chances logiques une institution Résumé : Dans les débats de société, immigration et école sont intimement liées. L'école apparaît comme un des moyens puissants d'intégration. La présence des enfants étrangers dans l'école française n'est pas un phénomène nouveau. Mais l'école a subi des mutations radicales. On ne peut donc raisonner avec les schémas du passé. L'école française est dominée par la philosophie de l'égalité des chances et par la logique institutionnelle de l'égalité de traitement. Cependant, les résultats ne sont pas à la mesure des espérances : l'une n'est qu'apparente et l'autre ne réduit pas les inégalités sociales de départ. Même si l'échec scolaire est de plus en plus considéré comme une injustice, l'inégalité dans les mesures est de moins en moins acceptée par la société. Quatre exemples (l'enseignement des langues et cultures régionales, les classes d'accueil pour enfants étrangers, l'enseignement des "langues et cultures d'origine" et les zones d'éducation prioritaire) mettent en évidence qu'introduire la discrimination - fût-elle positive -dans un tel système, c'est inévitablement faire encourir à ses bénéficiaires les risques de la marginalisation et de la stigmatisation. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=199 [article] L'Ecole française : égalité des chances et logiques d'une institution [périodique] / S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur . - pp. 49-84. Langues : Français (fre) in Revue Européenne des Migrations Internationales (REMI) > vol. 4 n° 1 et 2 (1er semestre 1988) . - pp. 49-84 inRevue Européenne des Migrations Internationales (REMI) > vol. 4 n° 1 et 2 (1er semestre 1988) . - pp. 49-84 Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Echec scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif Phénomène migratoire:Immigration:Immigré Société, vie sociale:Publics:Enfant Société, vie sociale:Relation sociale:Intégration Mots-clés : l ecole francaise egalite chances logiques une institution Résumé : Dans les débats de société, immigration et école sont intimement liées. L'école apparaît comme un des moyens puissants d'intégration. La présence des enfants étrangers dans l'école française n'est pas un phénomène nouveau. Mais l'école a subi des mutations radicales. On ne peut donc raisonner avec les schémas du passé. L'école française est dominée par la philosophie de l'égalité des chances et par la logique institutionnelle de l'égalité de traitement. Cependant, les résultats ne sont pas à la mesure des espérances : l'une n'est qu'apparente et l'autre ne réduit pas les inégalités sociales de départ. Même si l'échec scolaire est de plus en plus considéré comme une injustice, l'inégalité dans les mesures est de moins en moins acceptée par la société. Quatre exemples (l'enseignement des langues et cultures régionales, les classes d'accueil pour enfants étrangers, l'enseignement des "langues et cultures d'origine" et les zones d'éducation prioritaire) mettent en évidence qu'introduire la discrimination - fût-elle positive -dans un tel système, c'est inévitablement faire encourir à ses bénéficiaires les risques de la marginalisation et de la stigmatisation. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=199

Elèves étrangers : obligation scolaire et classes d'accueil / S. BOULOT in Hommes et Migrations, n° 1146 (septembre 1991)

Public ISBD [article]  inHommes et Migrations > n° 1146 (septembre 1991) . - pp. 12-14 Titre : Elèves étrangers : obligation scolaire et classes d'accueil Type de document : périodique Auteurs : S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur Année de publication : 1991 Article en page(s) : pp. 12-14 Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif Phénomène migratoire:Immigration:Immigré Société, vie sociale:Publics:Enfant Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration Société, vie sociale:Publics:Jeune Mots-clés : eleves etrangers obligation scolaire classes accueil  accueil Résumé : Théoriquement, les classes d'accueil ne devraient concerner que des enfants non francophones nouvellement arrivés. Mais les critiques ne manquent pas concernant ces structures spécifiques, trop souvent conçues comme des "filières de relégation" destinées aux enfants qui rencontrent des difficultés scolaires. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=5445 [article] Elèves étrangers : obligation scolaire et classes d'accueil [périodique] / S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur . - 1991 . - pp. 12-14. Langues : Français (fre) in Hommes et Migrations > n° 1146 (septembre 1991) . - pp. 12-14 inHommes et Migrations > n° 1146 (septembre 1991) . - pp. 12-14 Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif Phénomène migratoire:Immigration:Immigré Société, vie sociale:Publics:Enfant Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration Société, vie sociale:Publics:Jeune Mots-clés : eleves etrangers obligation scolaire classes accueil  accueil Résumé : Théoriquement, les classes d'accueil ne devraient concerner que des enfants non francophones nouvellement arrivés. Mais les critiques ne manquent pas concernant ces structures spécifiques, trop souvent conçues comme des "filières de relégation" destinées aux enfants qui rencontrent des difficultés scolaires. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=5445

Enseigner le français en classes hétérogènes. Ecole et immigration. / Danielle BOYZON-FRADET

Public ISBD Titre : Enseigner le français en classes hétérogènes. Ecole et immigration. Type de document : ouvrage Auteurs : Danielle BOYZON-FRADET, Auteur ; Jean-Louis CHISS, Auteur Mention d'édition : Paris Editeur : Nathan Année de publication : 1997 Importance : 222 p. ISBN/ISSN/EAN : 2 09 177882 6 Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Education:Apprentissage de la langue:Apprentissage du français Société, vie sociale:Publics:Enfant Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration Mots-clés : enseigner francais en classes heterogene ecole immigratio Résumé : Articulant des connaissances théoriques et pratiques, l'ouvrage s'adresse aux formateurs et aux enseignants qui enseignent le français aux enfants de migrants. Il se découpe en trois parties : 1-Aspects institutionnels, 2-Aspects linguistiques et didactiques, 3-Aspects culturels. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=9649 Enseigner le français en classes hétérogènes. Ecole et immigration. [ouvrage] / Danielle BOYZON-FRADET, Auteur ; Jean-Louis CHISS, Auteur  . -  Paris . - [S.l.] : Nathan, 1997 . - 222 p. ISBN : 2 09 177882 6 Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Education:Apprentissage de la langue:Apprentissage du français Société, vie sociale:Publics:Enfant Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration Mots-clés : enseigner francais en classes heterogene ecole immigratio Résumé : Articulant des connaissances théoriques et pratiques, l'ouvrage s'adresse aux formateurs et aux enseignants qui enseignent le français aux enfants de migrants. Il se découpe en trois parties : 1-Aspects institutionnels, 2-Aspects linguistiques et didactiques, 3-Aspects culturels. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=9649

Les immigrés et l'école : une course d'obstacles / S. BOULOT in Dossier Migrations, n° 40 (septembre-octobre 1987)

Public ISBD [article]  inDossier Migrations > n° 40 (septembre-octobre 1987) . - 6 p. Titre : Les immigrés et l'école : une course d'obstacles Type de document : périodique Auteurs : S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur Article en page(s) : 6 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Echec scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève:ENAF Mots outils:Statistique Mots-clés : les immigres ecole une course obstacles Résumé : Cet article reprend l'essentiel de l'introduction de l'étude qui paraîtra fin 1987 aux Editions L'Harmattan / CIEMI. Les auteurs font le point, à travers les différentes sources d'information, essentiellement au niveau national, sur la complexité des processus de scolarisation des enfants français et étrangers. Leur objectif principal est de combattre les stéréotypes concernant la corrélation entre échec scolaire et présence des enfants immigrés. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=724 [article] Les immigrés et l'école : une course d'obstacles [périodique] / S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur . - 6 p. Langues : Français (fre) in Dossier Migrations > n° 40 (septembre-octobre 1987) . - 6 p. inDossier Migrations > n° 40 (septembre-octobre 1987) . - 6 p. Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Echec scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève:ENAF Mots outils:Statistique Mots-clés : les immigres ecole une course obstacles Résumé : Cet article reprend l'essentiel de l'introduction de l'étude qui paraîtra fin 1987 aux Editions L'Harmattan / CIEMI. Les auteurs font le point, à travers les différentes sources d'information, essentiellement au niveau national, sur la complexité des processus de scolarisation des enfants français et étrangers. Leur objectif principal est de combattre les stéréotypes concernant la corrélation entre échec scolaire et présence des enfants immigrés. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=724

Les immigrés et l'école : une course d'obstacles. Lectures de chiffres (1973-1987) / S. BOULOT

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De qui parle-t-on ? / S. BOULOT in Hommes et Migrations, n° 1146 (septembre 1991)

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Touche pas à mon école ! / S. BOULOT in Hommes et Migrations, n° 1129-1130 (février-mars 1990)

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