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Immigration - Intégration - Lutte contre les discriminations
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Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externes30 ans et 122 jours - Récit / Sylvie GRAU in Diversité Ville-école-intégration (VEI), n°177 (3e trimestre 2014)
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité cofrimi5139 VEI177 Livre COFRIMI Périodiques Exclu du prêt IREV123909 VEI177 Revue IREV Périodiques Disponible ORIV20647 revue Revue ORIV Périodiques Disponible
Titre : Une archetecture rénovée ? L'exemple des collèges de la Seine-Saint-Denis Type de document : article Auteurs : MONNIER, Robin, Aucune ; GIRALTE, Alice, Aucune Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 65-69 Langues : Français (fre) Catégories : Aménagement du territoire:Collectivité territoriale
Aménagement du territoire:Environnement
Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Outil pédagogique
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole au coeur de la vie
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Seine-Saint-DenisPermalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=31203
in Diversité Ville-école-intégration (VEI) > n°179 (1er trimestre 2015) . - pp. 65-69[article] Une archetecture rénovée ? L'exemple des collèges de la Seine-Saint-Denis [article] / MONNIER, Robin, Aucune ; GIRALTE, Alice, Aucune . - 2015 . - pp. 65-69.
Langues : Français (fre)
in Diversité Ville-école-intégration (VEI) > n°179 (1er trimestre 2015) . - pp. 65-69
in Diversité Ville-école-intégration (VEI) > n°179 (1er trimestre 2015) . - pp. 65-69Catégories : Aménagement du territoire:Collectivité territoriale
Aménagement du territoire:Environnement
Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Outil pédagogique
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole au coeur de la vie
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Seine-Saint-DenisPermalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=31203 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IREV123954 VEI179 Revue IREV Périodiques Disponible
Titre : Les carrières enseignantes dans les établissements difficiles : fuite, adaptation et développement professionnel Type de document : périodique Auteurs : Marie-France GROSPIRON, Auteur ; Agnès VAN ZANTEN, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : pp.71-93 Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Méthode pédagogique
Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Relation enseignant-enseigné
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation:Scolarité
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire:Etablissement sensible
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire:ZEP
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Enseignement
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Métier : enseignant:Formation des enseignantsRésumé : Voici une observation et une analyse des différentes positions prises par les enseignants lorsqu’ils se trouvent en place (la plupart du temps non choisie) dans des établissements scolaires en milieu difficile. Ces derniers se situent en général dans des quartiers populaires où se concentrent des personnes d’origine étrangère et en précarité. Là, les enseignants sont confrontés à de la violence, de l’indiscipline ce qui les oblige, avant tout, à gérer cela, sans y être préparés par leur formation initiale. 3 types de réactions sont décrites ici allant de la fuite, en passant par l’adaptation ou au développement professionnel, avec le constat que ce dernier moyen permet de réellement tenter d’amener les enfants à entrer dans les apprentissages et vers la réussite scolaire ; Les méthodes classiques souvent mises à mal par ces élèves obligent ainsi les enseignants à remettre en question leurs conceptions pédagogiques, passant de « l’enseignement à l’apprentissage », de « la discipline à l’élève » et de « la maîtrise relationnelle à la maîtrise pédagogique ». On comprend comment l’enseignant part des compétences des élèves pour établir ses cours, ne s’arrête pas à l’enseignement strict mais apprend à l’enfant son métier d’élève (apprendre à apprendre). Par ailleurs, le souci éthique décuplé ici, compte tenu des inégalités sociales et scolaires plus prégnantes, pousse à une réelle transmission des valeurs universelles comme socle à une « citoyenneté », garante d’une place dans la société pour ces enfants, à défaut d’une place socio-professionnelle. Cet article est ponctué tout au long de témoignages d’enseignants, illustrant ces positions. L'intérêt d'une telle observation réside dans la démarche d’innovation pédagogique à la fois précurseur mais qui reste cependant fragile car reposant sur des initiatives individuelles. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=24496
in Diversité Ville-école-intégration (VEI) > n°161 (juin 2010) . - pp.71-93[article] Les carrières enseignantes dans les établissements difficiles : fuite, adaptation et développement professionnel [périodique] / Marie-France GROSPIRON, Auteur ; Agnès VAN ZANTEN, Auteur . - 2010 . - pp.71-93.
Langues : Français (fre)
in Diversité Ville-école-intégration (VEI) > n°161 (juin 2010) . - pp.71-93
in Diversité Ville-école-intégration (VEI) > n°161 (juin 2010) . - pp.71-93Catégories : Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Méthode pédagogique
Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Relation enseignant-enseigné
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation:Scolarité
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire:Etablissement sensible
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire:ZEP
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Enseignement
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Métier : enseignant:Formation des enseignantsRésumé : Voici une observation et une analyse des différentes positions prises par les enseignants lorsqu’ils se trouvent en place (la plupart du temps non choisie) dans des établissements scolaires en milieu difficile. Ces derniers se situent en général dans des quartiers populaires où se concentrent des personnes d’origine étrangère et en précarité. Là, les enseignants sont confrontés à de la violence, de l’indiscipline ce qui les oblige, avant tout, à gérer cela, sans y être préparés par leur formation initiale. 3 types de réactions sont décrites ici allant de la fuite, en passant par l’adaptation ou au développement professionnel, avec le constat que ce dernier moyen permet de réellement tenter d’amener les enfants à entrer dans les apprentissages et vers la réussite scolaire ; Les méthodes classiques souvent mises à mal par ces élèves obligent ainsi les enseignants à remettre en question leurs conceptions pédagogiques, passant de « l’enseignement à l’apprentissage », de « la discipline à l’élève » et de « la maîtrise relationnelle à la maîtrise pédagogique ». On comprend comment l’enseignant part des compétences des élèves pour établir ses cours, ne s’arrête pas à l’enseignement strict mais apprend à l’enfant son métier d’élève (apprendre à apprendre). Par ailleurs, le souci éthique décuplé ici, compte tenu des inégalités sociales et scolaires plus prégnantes, pousse à une réelle transmission des valeurs universelles comme socle à une « citoyenneté », garante d’une place dans la société pour ces enfants, à défaut d’une place socio-professionnelle. Cet article est ponctué tout au long de témoignages d’enseignants, illustrant ces positions. L'intérêt d'une telle observation réside dans la démarche d’innovation pédagogique à la fois précurseur mais qui reste cependant fragile car reposant sur des initiatives individuelles. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=24496 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4842Cofrimi VEI161 Revue COFRIMI Périodiques Exclu du prêt IREV VEI 161 VEI 161 Livre IREV Périodiques Disponible ORIV10112 revue Revue ORIV Périodiques Disponible Coexist, une pédagogie contre le racisme et l'antisémitisme : déconstruire les stéréotypes / Joëlle BORDET
Titre : Coexist, une pédagogie contre le racisme et l'antisémitisme : déconstruire les stéréotypes : Programme mis en oeuvre par les associations UEJF, Clubs Convergences, SOS Racisme Type de document : ouvrage Auteurs : Joëlle BORDET, Auteur ; Judith COHEN-SOLAL, Aucune Editeur : Institut National de la Jeunesse et de l'Education Populaire (INJEP) Année de publication : 2008 Importance : 104p ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-097943-8 Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Outil pédagogique
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Mots outils:Concept
Mots outils:Expérience
Mots outils:Méthodologie
Mots outils:Témoignage
Racisme et discrimination:Antisémitisme
Racisme et discrimination:Racisme:Lutte contre le racismeRésumé : Coexist est un programme pédagogique élaboré par plusieurs acteurs : les auteures, psychosociologue et psychanalyste et des militants associatifs anti-racistes. Plusieurs années ont été nécessaires pour mettre au point cette démarche, sachant qu’elle n’est pas définitive et figée mais évolue en fonction des pratiques et des contextes. Elle s’adresse, de prime abord, à des collégiens de 4ème et 3ème, dans un objectif d’éducation anti-raciste. Ce document décrit en introduction ce qui a conduit les auteures à construire un tel projet ainsi que comment se sont inscrits les militants dans celui-ci. Il se compose de 3 parties, ensuite : - Concepts de “stéréotype” et de “stigmate”, bases de l’élaboration de la démarche ; - Mise en pratique, avec notamment le contenu de la formation des intervenants-médiateurs, les modalités de présentation aux établissements scolaires et les témoignages d’acteurs ayant participé à cette expérience (enseignants, médiateurs) ; - Les perspectives de développement. En ligne : http://www.coexist.fr/ Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=24504 Coexist, une pédagogie contre le racisme et l'antisémitisme : déconstruire les stéréotypes : Programme mis en oeuvre par les associations UEJF, Clubs Convergences, SOS Racisme [ouvrage] / Joëlle BORDET, Auteur ; Judith COHEN-SOLAL, Aucune . - [S.l.] : Institut National de la Jeunesse et de l'Education Populaire (INJEP), 2008 . - 104p.
ISBN : 978-2-11-097943-8
Langues : Français (fre)
Catégories : Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Outil pédagogique
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Mots outils:Concept
Mots outils:Expérience
Mots outils:Méthodologie
Mots outils:Témoignage
Racisme et discrimination:Antisémitisme
Racisme et discrimination:Racisme:Lutte contre le racismeRésumé : Coexist est un programme pédagogique élaboré par plusieurs acteurs : les auteures, psychosociologue et psychanalyste et des militants associatifs anti-racistes. Plusieurs années ont été nécessaires pour mettre au point cette démarche, sachant qu’elle n’est pas définitive et figée mais évolue en fonction des pratiques et des contextes. Elle s’adresse, de prime abord, à des collégiens de 4ème et 3ème, dans un objectif d’éducation anti-raciste. Ce document décrit en introduction ce qui a conduit les auteures à construire un tel projet ainsi que comment se sont inscrits les militants dans celui-ci. Il se compose de 3 parties, ensuite : - Concepts de “stéréotype” et de “stigmate”, bases de l’élaboration de la démarche ; - Mise en pratique, avec notamment le contenu de la formation des intervenants-médiateurs, les modalités de présentation aux établissements scolaires et les témoignages d’acteurs ayant participé à cette expérience (enseignants, médiateurs) ; - Les perspectives de développement. En ligne : http://www.coexist.fr/ Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=24504
Titre : Le collège fantôme : une mesure de l'exclusion temporaire des collègiens Type de document : article Auteurs : Benjamin MOIGNARD, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp. 63-69 Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Politique sociale:Travail social:Action sociale:Médiation
Politique sociale:Travail social:Action sociale:Médiation:Adulte-relais
Politique sociale:Travail social:Action sociale:Médiation:ALMS
Politique sociale:Travail social:Action sociale:Médiation:Gestion des conflits
Politique sociale:Travail social:Action sociale:Médiation:médiation scolairePermalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=30596
in Diversité Ville-école-intégration (VEI) > n° 175 (1er trimestre 2014) . - pp. 63-69[article] Le collège fantôme : une mesure de l'exclusion temporaire des collègiens [article] / Benjamin MOIGNARD, Auteur . - 2014 . - pp. 63-69.
Langues : Français (fre)
in Diversité Ville-école-intégration (VEI) > n° 175 (1er trimestre 2014) . - pp. 63-69
in Diversité Ville-école-intégration (VEI) > n° 175 (1er trimestre 2014) . - pp. 63-69Catégories : Education, formation initiale
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Politique sociale:Travail social:Action sociale:Médiation
Politique sociale:Travail social:Action sociale:Médiation:Adulte-relais
Politique sociale:Travail social:Action sociale:Médiation:ALMS
Politique sociale:Travail social:Action sociale:Médiation:Gestion des conflits
Politique sociale:Travail social:Action sociale:Médiation:médiation scolairePermalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=30596 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité cofrimi5105 VEI175 Revue COFRIMI Périodiques Disponible IREV123831 VEI 175 Revue IREV Périodiques Disponible ORIV20553 revue Revue ORIV Périodiques Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
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