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Immigration - Intégration - Lutte contre les discriminations
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Titre : Analyse des protocoles de suivi et dévaluation des « cités éducatives » Type de document : rapport, étude, mémoire... Auteurs : Tana STROMBONI, Auteur Editeur : Institut National de la Jeunesse et de l'Education Populaire (INJEP) Année de publication : 17/02/2021 Collection : INJEP Notes & Rapports num. 2021/02 Importance : 56 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Lycée
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Mots outils:Evaluation
Mots outils:Politique publique
Politique de la ville
Société, vie sociale:Publics:JeuneRésumé : « Visant à intensifier les prises en charges éducatives des enfants et des jeunes, de 0 à 25 ans, avant, pendant, autour et après le cadre scolaire », les cités éducatives ont été mises en uvre en 2019 au sein de quartiers prioritaires de la politique de la ville. Elles doivent prévoir leur évaluation comme indiqué dans la convention-cadre qui formalise les engagements de lÉtat et de la collectivité porteuse. Cette note fait état de la diversité des démarches dévaluation envisagées par les cités éducatives à travers lanalyse de 51 protocoles de suivi et dévaluation mis à disposition de lInstitut national de la jeunesse et de léducation populaire (INJEP).
Bien que les protocoles témoignent de la volonté dengager une vraie réflexion sur ce que les cités éducatives produisent et quune partie dentre eux soient particulièrement aboutis, ils révèlent aussi les difficultés rencontrées par la majorité des cités éducatives dans la mise au point de leur démarche dévaluation. Partant de ce constat, cette note revient sur les différentes étapes dune démarche dévaluation et propose des exemples et des orientations pour chacune dentre elles.
Au-delà de considérations méthodologiques, elle propose un regard plus analytique sur les protocoles et identifie ce quils disent des cités éducatives, de la conception quelles ont de leur rôle et de la démarche dévaluation. De manière logique, il apparait que les dimensions les plus investies dans les protocoles dévaluation sont celles relatives à lécole (orientation, réussite scolaire, climat scolaire, etc.). À linverse, certaines thématiques sont peu considérées dans les évaluations bien quelles soient présentes dans les plans daction : légalité filles/garçons, le sport, la santé, la culture ou encore la mobilité font peu lobjet de questions évaluatives globales ; enfin, les enfants en bas-âge ou le public des 16-25 ans y sont rarement ciblés comme publics prioritaires.Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=33755 Analyse des protocoles de suivi et dévaluation des « cités éducatives » [rapport, étude, mémoire...] / Tana STROMBONI, Auteur . - [S.l.] : Institut National de la Jeunesse et de l'Education Populaire (INJEP), 17/02/2021 . - 56 p.. - (INJEP Notes & Rapports; 2021/02) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Lycée
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Mots outils:Evaluation
Mots outils:Politique publique
Politique de la ville
Société, vie sociale:Publics:JeuneRésumé : « Visant à intensifier les prises en charges éducatives des enfants et des jeunes, de 0 à 25 ans, avant, pendant, autour et après le cadre scolaire », les cités éducatives ont été mises en uvre en 2019 au sein de quartiers prioritaires de la politique de la ville. Elles doivent prévoir leur évaluation comme indiqué dans la convention-cadre qui formalise les engagements de lÉtat et de la collectivité porteuse. Cette note fait état de la diversité des démarches dévaluation envisagées par les cités éducatives à travers lanalyse de 51 protocoles de suivi et dévaluation mis à disposition de lInstitut national de la jeunesse et de léducation populaire (INJEP).
Bien que les protocoles témoignent de la volonté dengager une vraie réflexion sur ce que les cités éducatives produisent et quune partie dentre eux soient particulièrement aboutis, ils révèlent aussi les difficultés rencontrées par la majorité des cités éducatives dans la mise au point de leur démarche dévaluation. Partant de ce constat, cette note revient sur les différentes étapes dune démarche dévaluation et propose des exemples et des orientations pour chacune dentre elles.
Au-delà de considérations méthodologiques, elle propose un regard plus analytique sur les protocoles et identifie ce quils disent des cités éducatives, de la conception quelles ont de leur rôle et de la démarche dévaluation. De manière logique, il apparait que les dimensions les plus investies dans les protocoles dévaluation sont celles relatives à lécole (orientation, réussite scolaire, climat scolaire, etc.). À linverse, certaines thématiques sont peu considérées dans les évaluations bien quelles soient présentes dans les plans daction : légalité filles/garçons, le sport, la santé, la culture ou encore la mobilité font peu lobjet de questions évaluatives globales ; enfin, les enfants en bas-âge ou le public des 16-25 ans y sont rarement ciblés comme publics prioritaires.Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=33755 Documents numériques
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Analyse des protocoles de suivi et dévaluation des « cités éducatives »URLLapplication du principe de laïcité dans les établissements scolaires de lenseignement public : état des lieux, avancées et perspectives / Aziz JELLAB
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Titre : Lapplication du principe de laïcité dans les établissements scolaires de lenseignement public : état des lieux, avancées et perspectives : Rapport à monsieur le ministre de léducation nationale et de la jeunesse Type de document : rapport, étude, mémoire... Auteurs : Aziz JELLAB, Auteur ; Marc ROLLAND, Auteur ; Fabienne THIBAU-LEVEQUE, Auteur ; Christian WASSENBERG, Auteur ; IGESR Inspection générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche, Aucune Editeur : Ministère de l'Education Nationale, de la Jeunesse et des Sports Année de publication : 2020 Importance : 87 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Enseignement:Enseignement primaire
Société, vie sociale:LaïcitéRésumé : La politique engagée à lautomne 2017 pour une meilleure compréhension et un meilleur respect du principe de laïcité dans le système éducatif a pour objet de renforcer la capacité des acteurs de léducation et, notamment des équipes pédagogiques et éducatives des établissement denseignement, à répondre de manière adaptée aux comportements remettant en cause ce principe fondateur de lécole de la République, quils soient le fait des élèves, des familles ou des personnels. Il vise également à les prévenir, en faisant appréhender la portée du principe de laïcité, tant dans la vie scolaire et dans la relation de lécole avec les familles que dans les différents enseignements.
Pour ce faire, le dispositif mis en uvre repose sur la mobilisation de lensemble des acteurs de léducation aux niveaux ministériel, académiques et locaux. Il met en place, à ladministration centrale, un Conseil des sages de la laïcité et un pôle national valeurs de lécole de la République qui coordonne le travail des différentes directions et, dans les académies, des équipes valeurs de la République chargées dapporter aide et accompagnement aux établissements denseignement confrontés à des atteintes au principe de laïcité.
Le rapport de la mission analyse la traduction concrète, sur le terrain, des actions mises en uvre depuis le début de lannée 2018, quil sagisse, dune part, de la prévention des atteintes au principe de laïcité, ou, dautre part, des réponses apportées à ces atteintes. Il étudie également le dispositif de signalement et ses effets. Au vu du travail déjà réalisé et des résultats positifs déjà constatés, il formule plusieurs préconisations pour poursuivre et renforcer à lécole, tout particulièrement dans lenseignement primaire, la compréhension du principe de laïcité et des valeurs républicaines quil porte au service de lapprentissage de la citoyenneté.Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=33636 Lapplication du principe de laïcité dans les établissements scolaires de lenseignement public : état des lieux, avancées et perspectives : Rapport à monsieur le ministre de léducation nationale et de la jeunesse [rapport, étude, mémoire...] / Aziz JELLAB, Auteur ; Marc ROLLAND, Auteur ; Fabienne THIBAU-LEVEQUE, Auteur ; Christian WASSENBERG, Auteur ; IGESR Inspection générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche, Aucune . - [S.l.] : Ministère de l'Education Nationale, de la Jeunesse et des Sports, 2020 . - 87 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Enseignement:Enseignement primaire
Société, vie sociale:LaïcitéRésumé : La politique engagée à lautomne 2017 pour une meilleure compréhension et un meilleur respect du principe de laïcité dans le système éducatif a pour objet de renforcer la capacité des acteurs de léducation et, notamment des équipes pédagogiques et éducatives des établissement denseignement, à répondre de manière adaptée aux comportements remettant en cause ce principe fondateur de lécole de la République, quils soient le fait des élèves, des familles ou des personnels. Il vise également à les prévenir, en faisant appréhender la portée du principe de laïcité, tant dans la vie scolaire et dans la relation de lécole avec les familles que dans les différents enseignements.
Pour ce faire, le dispositif mis en uvre repose sur la mobilisation de lensemble des acteurs de léducation aux niveaux ministériel, académiques et locaux. Il met en place, à ladministration centrale, un Conseil des sages de la laïcité et un pôle national valeurs de lécole de la République qui coordonne le travail des différentes directions et, dans les académies, des équipes valeurs de la République chargées dapporter aide et accompagnement aux établissements denseignement confrontés à des atteintes au principe de laïcité.
Le rapport de la mission analyse la traduction concrète, sur le terrain, des actions mises en uvre depuis le début de lannée 2018, quil sagisse, dune part, de la prévention des atteintes au principe de laïcité, ou, dautre part, des réponses apportées à ces atteintes. Il étudie également le dispositif de signalement et ses effets. Au vu du travail déjà réalisé et des résultats positifs déjà constatés, il formule plusieurs préconisations pour poursuivre et renforcer à lécole, tout particulièrement dans lenseignement primaire, la compréhension du principe de laïcité et des valeurs républicaines quil porte au service de lapprentissage de la citoyenneté.Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=33636 Documents numériques
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Lapplication du principe de laïcité dans les établissements scolaires de lenseignement public : état des lieux, avancées et perspectivesURL
Titre : Le bien-être à l'école Type de document : rapport, étude, mémoire... Auteurs : Ilona BONIWELL, Auteur ; Marc HEIDMANN, Auteur ; Laure REYNAUD, Auteur Editeur : Saint-Denis : Profession Banlieue Année de publication : 2017 Collection : L'école et la ville num. n°27 Importance : 12 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:EcoleRésumé : Les recherches sur le bien-être en milieu scolaire ne se développent quà partir des années 1970 alors que létude du mal-être est très ancienne (anxiété, dépression notamment). Le bien-être nétant pas seulement labsence de mal-être, il a en effet constitué un champ de recherche bien plus tardivement. Les recherches connaissent un essor important depuis les années 2000, dans un contexte marqué par de profondes mutations. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=33544 Le bien-être à l'école [rapport, étude, mémoire...] / Ilona BONIWELL, Auteur ; Marc HEIDMANN, Auteur ; Laure REYNAUD, Auteur . - Saint-Denis : Profession Banlieue, 2017 . - 12 p.. - (L'école et la ville; n°27) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:EcoleRésumé : Les recherches sur le bien-être en milieu scolaire ne se développent quà partir des années 1970 alors que létude du mal-être est très ancienne (anxiété, dépression notamment). Le bien-être nétant pas seulement labsence de mal-être, il a en effet constitué un champ de recherche bien plus tardivement. Les recherches connaissent un essor important depuis les années 2000, dans un contexte marqué par de profondes mutations. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=33544 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IREV125158 08.20 BON Document relié IREV 08 Éducation Disponible Documents numériques
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L'école et la ville n°27![]()
Le bien-être à l'écoleURLCirculaire du 19 février 2019 pour le déploiement territorial du programme interministériel et partenarial des "cités éducatives" / Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse
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Documents numériques
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Circulaire du 19 février 2019 pour le déploiement territorial du programme interministériel et partenarial des "cités éducatives"URLCirculaire du 3 mai 2017 relative au pilotage de l'éducation prioritaire / Ministère de l'éducation nationale
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Titre : Circulaire du 3 mai 2017 relative au pilotage de l'éducation prioritaire Type de document : texte officiel Auteurs : Ministère de l'éducation nationale, Auteur Année de publication : 2017 Importance : np. Langues : Français (fre) Catégories : Droit, Justice, Théorie juridique:Théorie juridique:Normes:Circulaire
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Institutions et vie politique:Cadre institutionnelRésumé : Cette circulaire complète et précise ce qui est attendu aux différents niveaux de pilotage de l'éducation prioritaire (national, académique et local). En ligne : https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=116133 Format de la ressource électronique : Page de site web Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32996 Circulaire du 3 mai 2017 relative au pilotage de l'éducation prioritaire [texte officiel] / Ministère de l'éducation nationale, Auteur . - 2017 . - np.
Langues : Français (fre)
Catégories : Droit, Justice, Théorie juridique:Théorie juridique:Normes:Circulaire
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Institutions et vie politique:Cadre institutionnelRésumé : Cette circulaire complète et précise ce qui est attendu aux différents niveaux de pilotage de l'éducation prioritaire (national, académique et local). En ligne : https://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=116133 Format de la ressource électronique : Page de site web Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32996 Documents numériques
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Circulaire du 3 mai 2017 relative au pilotage de l'éducation prioritaireURLcirculaire n° 2012-201 du 18-12-2012 sur les dispositifs « plus de maîtres que de classes », NOR : MENE1242376C / Ministère de l'éducation nationale
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PermalinkCirculaire relative à l'organisation du temps scolaire dans le premier degré et des activités pédagogiques complémentaires / Ministère de l'éducation nationale
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PermalinkCirculaire sur la pérennisation des "Cordées de la réussite" / Ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative
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PermalinkCités éducatives et cellules de prévention de lévitement scolaire / IREV - Centre de ressources Politique de la ville
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PermalinkCités éducatives, égalité et justice sociale : Soutiller pour prévenir les discriminations / Réseau ressources pour l'égalité des chances et l'intégration (RECI)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes coopérations éducatives telles qu'elles se disent et telles qu'elles se font / Laurent BIELICKI in Diversité, n° 199 (Septembre -Décembre 2020)
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