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Partager le résultat de cette recherche Interroger des sources externesApproche interculturelle du transfert des connaissances / Martine ABDALLAH-PRETCEILLE in Education Permanente, n° 75 (septembre 1984)
Titre : Approche interculturelle du transfert des connaissances Type de document : périodique Auteurs : Martine ABDALLAH-PRETCEILLE, Auteur Année de publication : 1984 Article en page(s) : pp. 105-111 Langues : Français (fre) Catégories : Interculturel:Relation interculturelle
Société, vie sociale:Relation sociale:AcculturationMots-clés : approche interculturelle transfert connaissances transfert de connaissance Résumé : Si les différentes formes de coopération, d'aide, d'assistance technique et de transfert de technologies ou de connaissances restent marquées par une série d'échecs et d'impasses, c'est sans doute parce que la dimension culturelle du processus a trop largement et trop longtemps été négligée. Le transfert s'inscrit dans une dynamique relationnelle elle-même enracinée dans un contexte imprégné de social, de politique et d'économique. Envisager la problématique du transfert en ne s'attardant que sur son objet, minimisant ainsi le rôle des individus, des groupes et donc des cultures qui en constituent les supports, revient à s'engager dans une impasse. Force est donc de recontextualiser la notion même de transfert par rapport à un environnement social et humain. Le transfert des connaissances s'inscrit dans des problématiques plus vastes : diversité/universalité ; identité/altérité et dynamique inter-relationnelle. Il n'est, en fait, qu'une des actualisations possibles des phénomènes subséquents à l'acculturation. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=3825
in Education Permanente > n° 75 (septembre 1984) . - pp. 105-111[article] Approche interculturelle du transfert des connaissances [périodique] / Martine ABDALLAH-PRETCEILLE, Auteur . - 1984 . - pp. 105-111.
Langues : Français (fre)
in Education Permanente > n° 75 (septembre 1984) . - pp. 105-111
in Education Permanente > n° 75 (septembre 1984) . - pp. 105-111Catégories : Interculturel:Relation interculturelle
Société, vie sociale:Relation sociale:AcculturationMots-clés : approche interculturelle transfert connaissances transfert de connaissance Résumé : Si les différentes formes de coopération, d'aide, d'assistance technique et de transfert de technologies ou de connaissances restent marquées par une série d'échecs et d'impasses, c'est sans doute parce que la dimension culturelle du processus a trop largement et trop longtemps été négligée. Le transfert s'inscrit dans une dynamique relationnelle elle-même enracinée dans un contexte imprégné de social, de politique et d'économique. Envisager la problématique du transfert en ne s'attardant que sur son objet, minimisant ainsi le rôle des individus, des groupes et donc des cultures qui en constituent les supports, revient à s'engager dans une impasse. Force est donc de recontextualiser la notion même de transfert par rapport à un environnement social et humain. Le transfert des connaissances s'inscrit dans des problématiques plus vastes : diversité/universalité ; identité/altérité et dynamique inter-relationnelle. Il n'est, en fait, qu'une des actualisations possibles des phénomènes subséquents à l'acculturation. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=3825
Titre : Les migrants, partenaires pour le développement Type de document : rapport, étude, mémoire... Auteurs : LIBERCIER Marie-Hélène, Auteur ; Hartmut SCHNEIDER, Auteur ; Institut Panos, Auteur Mention d'édition : Paris Editeur : PARIS CEDEX 16 [FRANCE] : OCDE Année de publication : 1996 Importance : 81 p. Langues : Français (fre) Catégories : International:Codéveloppement:Coopération:Aide au développement
International:Codéveloppement:Coopération:Transfert de technologie
Phénomène migratoire:Immigration:Immigré
Vie économique, vie professionnelle:Economie:Economie des migrations:Transfert de fondsMots-clés : les migrants partenaires developpement africain relation avec le pays d'accueil relation avec le pays d'origine transfert de connaissance pays d'accueil : pays de l'Organisation de coopération et de développement économique (OCDE) pays d'accueil : Europe Résumé : Ce rapport constitue la synthèse d'une recherche menée à travers six études de cas sous le titre "La contribution des immigrés au développement de leur pays d'origine" et qui couvrent les communautés suivantes : les Cap-Verdiens des Pays-Bas, les Haïtiens de Montréal, les Italiens de Suisse, les Maliens de France, les Tunisiens d' Italie, les Zaïrois de Belgique. Dans le cadre de ce projet, un regard nouveau a été porté sur le rôle que jouent les immigrés, vivant dans certains pays membres de l'OCDE, dans le développement des pays d'origine. L'accent est mis plus particulièrement sur les migrants africains en Europe. Au sommaire : qui sont les migrants ? ; les relations avec le pays d'accueil ; les transferts ; les relations avec le pays d'origine ; voies et moyens d'une valorisation des contributions des immigrés au développement de leur pays d'origine. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=12438 Les migrants, partenaires pour le développement [rapport, étude, mémoire...] / LIBERCIER Marie-Hélène, Auteur ; Hartmut SCHNEIDER, Auteur ; Institut Panos, Auteur . - Paris . - PARIS CEDEX 16 (2 rue André-Pascal, 75775, FRANCE) : OCDE, 1996 . - 81 p.
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Catégories : International:Codéveloppement:Coopération:Aide au développement
International:Codéveloppement:Coopération:Transfert de technologie
Phénomène migratoire:Immigration:Immigré
Vie économique, vie professionnelle:Economie:Economie des migrations:Transfert de fondsMots-clés : les migrants partenaires developpement africain relation avec le pays d'accueil relation avec le pays d'origine transfert de connaissance pays d'accueil : pays de l'Organisation de coopération et de développement économique (OCDE) pays d'accueil : Europe Résumé : Ce rapport constitue la synthèse d'une recherche menée à travers six études de cas sous le titre "La contribution des immigrés au développement de leur pays d'origine" et qui couvrent les communautés suivantes : les Cap-Verdiens des Pays-Bas, les Haïtiens de Montréal, les Italiens de Suisse, les Maliens de France, les Tunisiens d' Italie, les Zaïrois de Belgique. Dans le cadre de ce projet, un regard nouveau a été porté sur le rôle que jouent les immigrés, vivant dans certains pays membres de l'OCDE, dans le développement des pays d'origine. L'accent est mis plus particulièrement sur les migrants africains en Europe. Au sommaire : qui sont les migrants ? ; les relations avec le pays d'accueil ; les transferts ; les relations avec le pays d'origine ; voies et moyens d'une valorisation des contributions des immigrés au développement de leur pays d'origine. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=12438
Titre : Les rapports entre déracinement et enracinement dans le cadre des phénomènes de migration et de transmission de connaissances Type de document : périodique Auteurs : M. NICOLET, Auteur ; Anne-Nelly PERRET-CLERMONT, Auteur Article en page(s) : pp. 171-176 Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève
Phénomène migratoire:Immigration:ImmigréMots-clés : les rapports entre deracinement enracinement dans cadre phenomenes migration transmission connaissances transfert de connaissance Résumé : Cet article, empruntant son cadre théorique à la psychosociologie de l'apprentissage, se propose d'étudier la nature des obstacles, des malentendus, des difficultés de compréhension pouvant apparaître lors de l'établissement, au sein de la situation didactique, d'une communication entre maître et enfants de migrants à propos d'objets de savoir. En particulier, il sera analysé l'impact sur la relation didactique, de la cristallisation d'autres enjeux que ceux contenus dans la transmission de connaissances et du transfert possible de significations de l'expérience de la migration à celle de la scolarisation, toutes deux présentant des analogies par le fait qu'elles questionnent les liens avec la culture et le milieu d'origine. Dans la dernière partie, la question sera abordée de savoir si l'école peut être autre chose qu'un facteur de déracinement et qu'un lieu de stigmatisation, et si elle peut, et à quelles conditions, devenir l'occasion d'un meilleur enracinement et d'une élaboration des rapports entre univers de référence différents. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=2055
in Revue Internationale d'Action Communautaire > n° 14-54 (automne 1985) . - pp. 171-176[article] Les rapports entre déracinement et enracinement dans le cadre des phénomènes de migration et de transmission de connaissances [périodique] / M. NICOLET, Auteur ; Anne-Nelly PERRET-CLERMONT, Auteur . - pp. 171-176.
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in Revue Internationale d'Action Communautaire > n° 14-54 (automne 1985) . - pp. 171-176
in Revue Internationale d'Action Communautaire > n° 14-54 (automne 1985) . - pp. 171-176Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève
Phénomène migratoire:Immigration:ImmigréMots-clés : les rapports entre deracinement enracinement dans cadre phenomenes migration transmission connaissances transfert de connaissance Résumé : Cet article, empruntant son cadre théorique à la psychosociologie de l'apprentissage, se propose d'étudier la nature des obstacles, des malentendus, des difficultés de compréhension pouvant apparaître lors de l'établissement, au sein de la situation didactique, d'une communication entre maître et enfants de migrants à propos d'objets de savoir. En particulier, il sera analysé l'impact sur la relation didactique, de la cristallisation d'autres enjeux que ceux contenus dans la transmission de connaissances et du transfert possible de significations de l'expérience de la migration à celle de la scolarisation, toutes deux présentant des analogies par le fait qu'elles questionnent les liens avec la culture et le milieu d'origine. Dans la dernière partie, la question sera abordée de savoir si l'école peut être autre chose qu'un facteur de déracinement et qu'un lieu de stigmatisation, et si elle peut, et à quelles conditions, devenir l'occasion d'un meilleur enracinement et d'une élaboration des rapports entre univers de référence différents. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=2055
Titre : Appels aux intelligences : les réseaux de formation réciproque Type de document : ouvrage Auteurs : C. HEBER-SUFFRIN, Auteur ; M. HEBER-SUFFRIN, Auteur Mention d'édition : Vigneux Editeur : Edition Matrice Année de publication : 1988 Importance : 257 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Processus d'apprentissage
Société, vie sociale:Relation sociale:Exclusion:Population défavorisée
Société, vie sociale:Relation sociale:Lien social:Réseau de solidarité
Vie économique, vie professionnelle:FormationMots-clés : appels aux intelligences reseaux formation reciproque expérience pédagogique transfert de connaissance pédagogie active Résumé : Les réseaux de formation réciproque de "l'école éclatée" (Stock, 1981) se disséminent : ils touchent aujourd'hui quarante à cinquante villes, quatre à cinq mille personnes. A partir de la démultiplication des échanges, les savoirs (couture, tissage, langue vivante...) sont l'occasion d'une rencontre et d'une rupture des hiérarchies sociales. Au-delà de l'échec culturel, la formation réciproque. Une démarche qui suscite l'intérêt de travailleurs sociaux, d sociologues, de chercheurs, en ce qu'elle mobilise un potentiel de vie et d'acquisition aujourd'hui laissé en friches. Présentation des réseaux de formation réciproque et compte-rendus d'expériences. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=587 Appels aux intelligences : les réseaux de formation réciproque [ouvrage] / C. HEBER-SUFFRIN, Auteur ; M. HEBER-SUFFRIN, Auteur . - Vigneux . - [S.l.] : Edition Matrice, 1988 . - 257 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Processus d'apprentissage
Société, vie sociale:Relation sociale:Exclusion:Population défavorisée
Société, vie sociale:Relation sociale:Lien social:Réseau de solidarité
Vie économique, vie professionnelle:FormationMots-clés : appels aux intelligences reseaux formation reciproque expérience pédagogique transfert de connaissance pédagogie active Résumé : Les réseaux de formation réciproque de "l'école éclatée" (Stock, 1981) se disséminent : ils touchent aujourd'hui quarante à cinquante villes, quatre à cinq mille personnes. A partir de la démultiplication des échanges, les savoirs (couture, tissage, langue vivante...) sont l'occasion d'une rencontre et d'une rupture des hiérarchies sociales. Au-delà de l'échec culturel, la formation réciproque. Une démarche qui suscite l'intérêt de travailleurs sociaux, d sociologues, de chercheurs, en ce qu'elle mobilise un potentiel de vie et d'acquisition aujourd'hui laissé en friches. Présentation des réseaux de formation réciproque et compte-rendus d'expériences. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=587
Titre : Apprentissage et cultures. Les manières d'apprendre (colloque de Cerisy) Type de document : ouvrage Auteurs : R. BUREAU, Auteur ; Denyse de SAIVRE, Auteur Mention d'édition : Paris Editeur : Edition Karthala Année de publication : 1988 Importance : 336 p. Langues : Français (fre) Catégories : Culture, information:Culture
Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Processus d'apprentissage
Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Relation enseignant-enseigné
Interculturel:Relation interculturelleMots-clés : apprentissage culture manieres apprendre colloque cerisy transfert de connaissance Résumé : "Pour apprendre les mathématiques à John, il faut d'abord connaître John". Cette formule malicieuse et pertinente de Chesterton résume l'esprit du colloque de Cerisy-la-Salle (juin 1986) consacré aux rapports entre apprentissage et cultures. Transmettre des connaissances et des techniques d'une civilisation à une autre suppose en effet que l'on s'intéresse d'abord au contexte social et culturel de l'apprenant, ainsi qu'au système de valeurs qui l'a façonné, lui et ses modes d'apprentissage. Faute d'un tel effort, le dialogue où enseignant et enseigné mettent en jeu leur richesse respective risque de céder le pas à des pratiques plus formelles, caractérisées par d'énormes déperditions de savoir, au détriment du développement des populations concernées. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=440 Apprentissage et cultures. Les manières d'apprendre (colloque de Cerisy) [ouvrage] / R. BUREAU, Auteur ; Denyse de SAIVRE, Auteur . - Paris . - [S.l.] : Edition Karthala, 1988 . - 336 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Culture, information:Culture
Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Processus d'apprentissage
Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Relation enseignant-enseigné
Interculturel:Relation interculturelleMots-clés : apprentissage culture manieres apprendre colloque cerisy transfert de connaissance Résumé : "Pour apprendre les mathématiques à John, il faut d'abord connaître John". Cette formule malicieuse et pertinente de Chesterton résume l'esprit du colloque de Cerisy-la-Salle (juin 1986) consacré aux rapports entre apprentissage et cultures. Transmettre des connaissances et des techniques d'une civilisation à une autre suppose en effet que l'on s'intéresse d'abord au contexte social et culturel de l'apprenant, ainsi qu'au système de valeurs qui l'a façonné, lui et ses modes d'apprentissage. Faute d'un tel effort, le dialogue où enseignant et enseigné mettent en jeu leur richesse respective risque de céder le pas à des pratiques plus formelles, caractérisées par d'énormes déperditions de savoir, au détriment du développement des populations concernées. Permalink : http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=440 PermalinkPermalinkPermalinkPermalink
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