Titre : | L'Ecole française : égalité des chances et logiques d'une institution |
Auteurs : | S. BOULOT, Auteur ; Danielle BOYZON-FRADET, Auteur |
Type de document : | Article : périodique |
Dans : | Revue Européenne des Migrations Internationales (REMI) (vol. 4 n° 1 et 2, 1er semestre 1988) |
Article en page(s) : | pp. 49-84 |
Langues: | Français |
Catégories : |
Education, formation initiale > Formation initiale > Accès à l'éducation > Echec scolaire Education, formation initiale > Formation initiale > Politique éducative Education, formation initiale > Formation initiale > Politique éducative > Système éducatif Phénomène migratoire > Immigration > Immigré |
Mots-clés: | l ecole francaise egalite chances logiques une institution |
Résumé : | Dans les débats de société, immigration et école sont intimement liées. L'école apparaît comme un des moyens puissants d'intégration. La présence des enfants étrangers dans l'école française n'est pas un phénomène nouveau. Mais l'école a subi des mutations radicales. On ne peut donc raisonner avec les schémas du passé. L'école française est dominée par la philosophie de l'égalité des chances et par la logique institutionnelle de l'égalité de traitement. Cependant, les résultats ne sont pas à la mesure des espérances : l'une n'est qu'apparente et l'autre ne réduit pas les inégalités sociales de départ. Même si l'échec scolaire est de plus en plus considéré comme une injustice, l'inégalité dans les mesures est de moins en moins acceptée par la société. Quatre exemples (l'enseignement des langues et cultures régionales, les classes d'accueil pour enfants étrangers, l'enseignement des "langues et cultures d'origine" et les zones d'éducation prioritaire) mettent en évidence qu'introduire la discrimination - fût-elle positive -dans un tel système, c'est inévitablement faire encourir à ses bénéficiaires les risques de la marginalisation et de la stigmatisation. |