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Immigration - Intégration - Lutte contre les discriminations

2. Education et discriminations : Généralités

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ISBD

Titre :	2. Education et discriminations : Généralités
Type de document :	dossier documentaire
Langues :	Français (fre)
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32692

2. Education et discriminations : Généralités [dossier documentaire] . - [s.d.].
Langues : Français (fre)

Permalink :

http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32692

Contient

Étude comparative de l’engagement scolaire des élèves de milieux défavorisés issus ou non de l’immigration : contributions de l’environnement scolaire et des pratiques enseignantes

contenu dans 2. Education et discriminations : Généralités

Titre :	Étude comparative de l’engagement scolaire des élèves de milieux défavorisés issus ou non de l’immigration : contributions de l’environnement scolaire et des pratiques enseignantes
Type de document :	ouvrage
Auteurs :	Isabelle ARCHAMBAULT, Auteur
Editeur :	Québec : Fonds de recherche société et culture Québec
Année de publication :	2015
Importance :	184 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Education, formation initiale:Education:Evaluation scolaire Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Relation enseignant-enseigné Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Echec scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation:Scolarité Education, formation initiale:Formation initiale:Milieu scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Niveau scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole Localisation:Amérique du Nord:Canada:Québec Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale
Résumé :	Les élèves issus de l'immigration se distinguent-ils au niveau de leur engagement en classe comparativement à leurs pairs d'implantation plus ancienne ? Une étude québécoise, dirigée par Isabelle Archambault, Université de Montréal, apporte des éclairages intéressants. Des informations à adapter au cas français où les écarts de réussite scolaire entre jeunes issus de l'immigration et leurs camarades sont nettement plus grands qu'au Québec.
En ligne :	http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/552404/PRS_ArchambaultI_rapport_%C3% [...]
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32699

contenu dans 2. Education et discriminations : Généralités

Étude comparative de l’engagement scolaire des élèves de milieux défavorisés issus ou non de l’immigration : contributions de l’environnement scolaire et des pratiques enseignantes [ouvrage] / Isabelle ARCHAMBAULT, Auteur . - Québec : Fonds de recherche société et culture Québec, 2015 . - 184 p.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Education, formation initiale:Education:Evaluation scolaire Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Relation enseignant-enseigné Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Echec scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation:Scolarité Education, formation initiale:Formation initiale:Milieu scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Niveau scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole Localisation:Amérique du Nord:Canada:Québec Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale
Résumé :	Les élèves issus de l'immigration se distinguent-ils au niveau de leur engagement en classe comparativement à leurs pairs d'implantation plus ancienne ? Une étude québécoise, dirigée par Isabelle Archambault, Université de Montréal, apporte des éclairages intéressants. Des informations à adapter au cas français où les écarts de réussite scolaire entre jeunes issus de l'immigration et leurs camarades sont nettement plus grands qu'au Québec.
En ligne :	http://www.frqsc.gouv.qc.ca/documents/11326/552404/PRS_ArchambaultI_rapport_%C3% [...]
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32699

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Étude comparative de l’engagement scolaire des élèves de milieux défavorisés issus ou non de l’immigration : contributions de l’environnement scolaire et des pratiques enseignantes

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Trajectoires et origines / Cris BEAUCHEMIN

contenu dans 2. Education et discriminations : Généralités

Titre :	Trajectoires et origines : enquête sur la diversité des populations en France
Type de document :	ouvrage
Auteurs :	Cris BEAUCHEMIN, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christelle HAMEL, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Patrick SIMON, Directeur de publication, rédacteur en chef ; François HERAN, Préfacier, etc
Editeur :	Paris : Ined éditions
Année de publication :	2015
Collection :	Grandes enquêtes, ISSN 2100-0514
Importance :	622 p.
Présentation :	graph., tabl., couv. ill. en coul.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7332-8004-1
Catégories :	Droit, Justice, Théorie juridique:Droit:Accès au droit Education, formation initiale:Education Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation Habitat, Logement:Logement:Accès au logement Interculturel Interculturel:Diversité culturelle Interculturel:Identité Interculturel:Identité:Identité culturelle Interculturel:Identité:Identité personnelle Interculturel:Identité:Identité pluriculturelle Interculturel:Identité:Identité sociale Interculturel:Langue Interculturel:Langue:Langue d'origine Interculturel:Relation interculturelle:Multiculturalisme Localisation:Europe:France Mots outils:Statistique Phénomène migratoire:Immigration Racisme et discrimination Racisme et discrimination:Discrimination Racisme et discrimination:Discrimination:Diversité Racisme et discrimination:Racisme Religion Santé Société, vie sociale:Consommation:Accès aux biens et services Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale Société, vie sociale:Vie sociale:Famille Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Marché du travail Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Politique de l'emploi:Accès à l'emploi
Résumé :	Cet ouvrage présente les résultats de l’enquête Trajectoires et Origines (TeO) réalisée auprès de 22000 personnes afin d’avoir des connaissances statistiques de la situation des populations liées à l’immigration, sur la diversité des populations en France, et sur les discriminations. Un des apports majeurs de cet ouvrage est qu’il combine l’approche objective et subjective de la discrimination en étudiant pour la première fois l’expérience du racisme subi. Les contributions sont organisées autour de cinq parties : diversité des origines et des trajectoires ; l'accès aux ressources scolaires, sociales et professionnelles ; les dynamiques familiales ; discrimination et racisme : la prise en compte des perceptions ; questions d'identités.
Note de contenu :	Partie I - Diversité des origines et des trajectoires Partie II - L'accès aux ressources scolaires, sociales et professionnelles Partie III - Les dynamiques familiales Partie IV - Discrimination et racisme : la prise en compte des perceptions Partie V - Questions d'identités Conclusion générale : Diversité des origines et émergence des minorités
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=31478

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Trajectoires et origines : enquête sur la diversité des populations en France [ouvrage] / Cris BEAUCHEMIN, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christelle HAMEL, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Patrick SIMON, Directeur de publication, rédacteur en chef ; François HERAN, Préfacier, etc . - Paris : Ined éditions, 2015 . - 622 p. : graph., tabl., couv. ill. en coul.. - (Grandes enquêtes, ISSN 2100-0514) .
ISBN : 978-2-7332-8004-1

Catégories :	Droit, Justice, Théorie juridique:Droit:Accès au droit Education, formation initiale:Education Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation Habitat, Logement:Logement:Accès au logement Interculturel Interculturel:Diversité culturelle Interculturel:Identité Interculturel:Identité:Identité culturelle Interculturel:Identité:Identité personnelle Interculturel:Identité:Identité pluriculturelle Interculturel:Identité:Identité sociale Interculturel:Langue Interculturel:Langue:Langue d'origine Interculturel:Relation interculturelle:Multiculturalisme Localisation:Europe:France Mots outils:Statistique Phénomène migratoire:Immigration Racisme et discrimination Racisme et discrimination:Discrimination Racisme et discrimination:Discrimination:Diversité Racisme et discrimination:Racisme Religion Santé Société, vie sociale:Consommation:Accès aux biens et services Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale Société, vie sociale:Vie sociale:Famille Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Marché du travail Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Politique de l'emploi:Accès à l'emploi
Résumé :	Cet ouvrage présente les résultats de l’enquête Trajectoires et Origines (TeO) réalisée auprès de 22000 personnes afin d’avoir des connaissances statistiques de la situation des populations liées à l’immigration, sur la diversité des populations en France, et sur les discriminations. Un des apports majeurs de cet ouvrage est qu’il combine l’approche objective et subjective de la discrimination en étudiant pour la première fois l’expérience du racisme subi. Les contributions sont organisées autour de cinq parties : diversité des origines et des trajectoires ; l'accès aux ressources scolaires, sociales et professionnelles ; les dynamiques familiales ; discrimination et racisme : la prise en compte des perceptions ; questions d'identités.
Note de contenu :	Partie I - Diversité des origines et des trajectoires Partie II - L'accès aux ressources scolaires, sociales et professionnelles Partie III - Les dynamiques familiales Partie IV - Discrimination et racisme : la prise en compte des perceptions Partie V - Questions d'identités Conclusion générale : Diversité des origines et émergence des minorités
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=31478

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
IREV124109	02.30 COL	Livre	IREV	02 Égalité et lutte contre les discriminations	Disponible
ORIV20930	1010 BEA	Livre	ORIV	Immigration	Disponible

La mixité sociale à l'école. Tensions, enjeux, perspectives / Choukri BEN AYED

contenu dans 2. Education et discriminations : Généralités

Titre :	La mixité sociale à l'école. Tensions, enjeux, perspectives
Type de document :	ouvrage
Auteurs :	Choukri BEN AYED, Auteur
Editeur :	Paris : Armand Colin
Année de publication :	2015
Collection :	Sociétales
Importance :	223 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-200-27534-1
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Education, formation initiale:Education:Carte scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole Racisme et discrimination:Ségrégation Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale Société, vie sociale:Relation sociale:Mixité sociale
Résumé :	La mixité sociale à l'école est régulièrement mobilisée dans les débats scolaires comme une nécessité, sans pour autant se traduire en politique publique. Cette situation est d'autant plus préoccupante lorsque l'on connaît les préjudices associés à l'accroissement des ségrégations : inégalités accrues, sentiments de discrimination, tensions interethniques, montée du racisme et du rejet de l'autre. En dépit de ces enjeux, on observe un décalage considérable entre les discours politiques, qui louent les vertus de la mixité sociale, et les actions effectives sur fond de dérive des inégalités scolaires. Choukri Ben Ayed analyse des questions jusque-là peu traitées et montre que des perspectives d'actions en matière de réduction des ségrégations scolaires passent par un dépassement de l'opposition entre étatisme et localisme et par des modalités de réduction très significative des inégalités de conditions de scolarisation, dans les territoires les plus en difficulté.
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32700

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La mixité sociale à l'école. Tensions, enjeux, perspectives [ouvrage] / Choukri BEN AYED, Auteur . - Paris : Armand Colin, 2015 . - 223 p.. - (Sociétales) .
ISBN : 978-2-200-27534-1
Langues : Français (fre)

Catégories :	Education, formation initiale:Education:Carte scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole Racisme et discrimination:Ségrégation Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale Société, vie sociale:Relation sociale:Mixité sociale
Résumé :	La mixité sociale à l'école est régulièrement mobilisée dans les débats scolaires comme une nécessité, sans pour autant se traduire en politique publique. Cette situation est d'autant plus préoccupante lorsque l'on connaît les préjudices associés à l'accroissement des ségrégations : inégalités accrues, sentiments de discrimination, tensions interethniques, montée du racisme et du rejet de l'autre. En dépit de ces enjeux, on observe un décalage considérable entre les discours politiques, qui louent les vertus de la mixité sociale, et les actions effectives sur fond de dérive des inégalités scolaires. Choukri Ben Ayed analyse des questions jusque-là peu traitées et montre que des perspectives d'actions en matière de réduction des ségrégations scolaires passent par un dépassement de l'opposition entre étatisme et localisme et par des modalités de réduction très significative des inégalités de conditions de scolarisation, dans les territoires les plus en difficulté.
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32700

Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
IREV124896	08.22 BEN	Livre	IREV	08 Éducation	Disponible
ORIV21137	3820 BEN	Livre	ORIV	Education, enseignement, scolarité	Disponible

Mixité sociale et scolaire et ségrégation inter- et intra-établissement dans les collèges et lycées français / Son-Thierry LY

contenu dans 2. Education et discriminations : Généralités

Titre :	Mixité sociale et scolaire et ségrégation inter- et intra-établissement dans les collèges et lycées français
Type de document :	ouvrage
Auteurs :	Son-Thierry LY, Auteur ; Arnaud RIEGERT, Auteur
Editeur :	Paris : Conseil national d’évaluation du système scolaire (CNESCO)
Année de publication :	Juin 2015
Importance :	56 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Lycée Education, formation initiale:Formation initiale:Niveau scolaire Racisme et discrimination:Ségrégation Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale Société, vie sociale:Relation sociale:Mixité sociale Société, vie sociale:Relation sociale:Origine sociale
Résumé :	En France, les collégiens et lycéens d’origine aisée comptent en moyenne dans leur classe deux fois plus de camarades également d’origine aisée que les élèves des classes moyennes et populaires. De même, les meilleurs élèves comptent en moyenne deux fois plus de camarades d’un niveau équivalent au leur que les autres élèves. Ces chiffres, qui résument la situation de ségrégation sociale et scolaire de l’enseignement secondaire français, sont inquiétants à deux titres : les différences d’environnements en fonction de l’origine sociale ou du niveau scolaire sont susceptibles d’aggraver les inégalités scolaires ; de plus, cet « entre-soi » est un obstacle à l’apprentissage de la citoyenneté et du vivre-ensemble. Cette note présente les résultats préliminaires d’une étude sur la mixité sociale dans les collèges et lycées français sur la possible amplification des inégalités scolaires d’origine sociale et ethnoculturelle en France. L’originalité de cette étude provient de quatre facteurs : elle apporte une analyse à la fois de la ségrégation sociale (en fonction de la catégorie socioprofessionnelle des parents) et scolaire (en fonction des résultats obtenus au diplôme national du brevet) ; elle porte sur l’ensemble du territoire français ; elle concerne l’ensemble de la scolarité secondaire, de la sixième à la terminale ; elle mesure à la fois les disparités entre établissements (ségrégation inter-établissements) et entre les classes au sein des établissements(ségrégation intra-établissement). À priori, ce dernier facteur n’a jamais été étudié quantitativement sur des données françaises. Cette étude met en évidence la différence entre la ségrégation entre établissements – la seule à avoir été mesurée jusqu’ici – et la ségrégation totale entre les classes, qui est la somme de la ségrégation entre établissements et de la ségrégation entre les classes de chaque établissement.
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32701

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Mixité sociale et scolaire et ségrégation inter- et intra-établissement dans les collèges et lycées français [ouvrage] / Son-Thierry LY, Auteur ; Arnaud RIEGERT, Auteur . - Paris : Conseil national d’évaluation du système scolaire (CNESCO), Juin 2015 . - 56 p.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Lycée Education, formation initiale:Formation initiale:Niveau scolaire Racisme et discrimination:Ségrégation Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale Société, vie sociale:Relation sociale:Mixité sociale Société, vie sociale:Relation sociale:Origine sociale
Résumé :	En France, les collégiens et lycéens d’origine aisée comptent en moyenne dans leur classe deux fois plus de camarades également d’origine aisée que les élèves des classes moyennes et populaires. De même, les meilleurs élèves comptent en moyenne deux fois plus de camarades d’un niveau équivalent au leur que les autres élèves. Ces chiffres, qui résument la situation de ségrégation sociale et scolaire de l’enseignement secondaire français, sont inquiétants à deux titres : les différences d’environnements en fonction de l’origine sociale ou du niveau scolaire sont susceptibles d’aggraver les inégalités scolaires ; de plus, cet « entre-soi » est un obstacle à l’apprentissage de la citoyenneté et du vivre-ensemble. Cette note présente les résultats préliminaires d’une étude sur la mixité sociale dans les collèges et lycées français sur la possible amplification des inégalités scolaires d’origine sociale et ethnoculturelle en France. L’originalité de cette étude provient de quatre facteurs : elle apporte une analyse à la fois de la ségrégation sociale (en fonction de la catégorie socioprofessionnelle des parents) et scolaire (en fonction des résultats obtenus au diplôme national du brevet) ; elle porte sur l’ensemble du territoire français ; elle concerne l’ensemble de la scolarité secondaire, de la sixième à la terminale ; elle mesure à la fois les disparités entre établissements (ségrégation inter-établissements) et entre les classes au sein des établissements(ségrégation intra-établissement). À priori, ce dernier facteur n’a jamais été étudié quantitativement sur des données françaises. Cette étude met en évidence la différence entre la ségrégation entre établissements – la seule à avoir été mesurée jusqu’ici – et la ségrégation totale entre les classes, qui est la somme de la ségrégation entre établissements et de la ségrégation entre les classes de chaque établissement.
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32701

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Mixité sociale et scolaire et ségrégation inter- et intra-établissement dans les collèges et lycées français

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Lutter contre la ségrégation scolaire en Europe par l’éducation inclusive - Document de synthèse / Commissaire aux droits de l'homme

contenu dans 2. Education et discriminations : Généralités

Titre :	Lutter contre la ségrégation scolaire en Europe par l’éducation inclusive - Document de synthèse
Type de document :	ouvrage
Auteurs :	Commissaire aux droits de l'homme, Auteur
Editeur :	Strasbourg : Conseil de l'Europe
Année de publication :	2017
Importance :	34 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Education, formation initiale:Education Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole Interculturel:Relation interculturelle Racisme et discrimination:Discrimination Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination raciale Santé:Handicap Société, vie sociale:Publics:Roms Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale Société, vie sociale:Relation sociale:Lien social
Résumé :	La ségrégation scolaire – l’une des pires formes de discrimination – reste une triste réalité en Europe. Ses effets négatifs touchent particulièrement les enfants roms, les enfants handicapés, les enfants issus de l’immigration et d’autres enfants, selon leur situation sociale ou personnelle (comme les enfants placés en institution et les enfants qui ont maille à partir avec la justice des mineurs). Malgré l’existence de lois et de politiques antidiscrimination, la pratique consistant à séparer des groupes d’élèves dans des établissements ou des classes spécifiques est peut-être même en train de gagner du terrain, notamment sous l’effet de l’augmentation des arrivées de migrants et de réfugiés en Europe. De nombreux États ont adopté des mesures importantes pour bâtir des systèmes éducatifs plus inclusifs et garantir le droit à l’éducation de tous les enfants, sans discrimination. Toutefois, dans la pratique, les autorités nationales et locales ne respectent pas toujours leurs obligations et cèdent souvent à différentes pressions exercées notamment par l’administration scolaire, le corps enseignant, d’autres professionnels et par les familles. L’éducation inclusive ne devrait pas être perçue comme un projet utopique. Elle constitue au contraire un objectif atteignable, qui offre un énorme potentiel pour améliorer la cohésion sociale, les relations interculturelles et les possibilités d’éducation de tous les enfants. (présentation éditeur)
En ligne :	https://book.coe.int/eur/fr/commissaire-aux-droits-de-l-homme/7440-pdf-lutter-co [...]
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32702

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Lutter contre la ségrégation scolaire en Europe par l’éducation inclusive - Document de synthèse [ouvrage] / Commissaire aux droits de l'homme, Auteur . - Strasbourg : Conseil de l'Europe, 2017 . - 34 p.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Education, formation initiale:Education Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole Interculturel:Relation interculturelle Racisme et discrimination:Discrimination Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination raciale Santé:Handicap Société, vie sociale:Publics:Roms Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale Société, vie sociale:Relation sociale:Lien social
Résumé :	La ségrégation scolaire – l’une des pires formes de discrimination – reste une triste réalité en Europe. Ses effets négatifs touchent particulièrement les enfants roms, les enfants handicapés, les enfants issus de l’immigration et d’autres enfants, selon leur situation sociale ou personnelle (comme les enfants placés en institution et les enfants qui ont maille à partir avec la justice des mineurs). Malgré l’existence de lois et de politiques antidiscrimination, la pratique consistant à séparer des groupes d’élèves dans des établissements ou des classes spécifiques est peut-être même en train de gagner du terrain, notamment sous l’effet de l’augmentation des arrivées de migrants et de réfugiés en Europe. De nombreux États ont adopté des mesures importantes pour bâtir des systèmes éducatifs plus inclusifs et garantir le droit à l’éducation de tous les enfants, sans discrimination. Toutefois, dans la pratique, les autorités nationales et locales ne respectent pas toujours leurs obligations et cèdent souvent à différentes pressions exercées notamment par l’administration scolaire, le corps enseignant, d’autres professionnels et par les familles. L’éducation inclusive ne devrait pas être perçue comme un projet utopique. Elle constitue au contraire un objectif atteignable, qui offre un énorme potentiel pour améliorer la cohésion sociale, les relations interculturelles et les possibilités d’éducation de tous les enfants. (présentation éditeur)
En ligne :	https://book.coe.int/eur/fr/commissaire-aux-droits-de-l-homme/7440-pdf-lutter-co [...]
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32702

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Lutter contre la ségrégation scolaire en Europe par l’éducation inclusive - Document de synthèse

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Droit fondamental à l’éducation : une école pour tous, un droit pour chacun, Rapport droits de l’enfant 2016 / Défenseur des droits (le) (Paris)

contenu dans 2. Education et discriminations : Généralités

Titre :	Droit fondamental à l’éducation : une école pour tous, un droit pour chacun, Rapport droits de l’enfant 2016
Type de document :	ouvrage
Auteurs :	Défenseur des droits (le) (Paris), Auteur
Editeur :	Paris [France] : Défenseur des droits (le)
Année de publication :	novembre 2016
Importance :	151 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Droit, Justice, Théorie juridique:Droit:Droit des étrangers:Entrée-séjour:Etranger Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Déscolarisation Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation:Scolarité Education, formation initiale:Formation initiale:Orientation scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève:ENAF Habitat, Logement:Logement Racisme et discrimination:Discrimination:Egalité Racisme et discrimination:Ségrégation Santé:Handicap Société, vie sociale:Publics:Enfant Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale Société, vie sociale:Relation sociale:Origine sociale Urbanisme:Ségrégation spatiale
Résumé :	Ce rapport est le premier à être consacré au droit à l’éducation depuis la création d’une autorité indépendante chargée de défendre les droits des enfants. Il justifie la préoccupation permanente du Défenseur des droits concernant l’effet des inégalités sociales et territoriales et des discriminations sur l’accès à l’école et sur le maintien dans l’école pour de nombreux enfants. La mise en œuvre effective du principe de non-discrimination contenu dans la Convention internationale des droits de l’enfant (CIDE) a irrigué l’ensemble des travaux d’élaboration du rapport. Le rapport aborde les sujets ressortant le plus fréquemment des saisines reçues par l’institution et relatives aux difficultés de scolarisation des enfants, au sein de l’école publique. Il vise à faire progresser l’effectivité des droits des enfants grâce à des recommandations concrètes et opérationnelles à destination du gouvernement, des ministères de l’Education nationale et de la Justice, ainsi que des collectivités territoriales.
En ligne :	https://www.defenseurdesdroits.fr/sites/default/files/atoms/files/2016-rae.pdf
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32703

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Droit fondamental à l’éducation : une école pour tous, un droit pour chacun, Rapport droits de l’enfant 2016 [ouvrage] / Défenseur des droits (le) (Paris), Auteur . - Paris (France) : Défenseur des droits (le), novembre 2016 . - 151 p.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Droit, Justice, Théorie juridique:Droit:Droit des étrangers:Entrée-séjour:Etranger Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Déscolarisation Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation:Scolarité Education, formation initiale:Formation initiale:Orientation scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève:ENAF Habitat, Logement:Logement Racisme et discrimination:Discrimination:Egalité Racisme et discrimination:Ségrégation Santé:Handicap Société, vie sociale:Publics:Enfant Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale Société, vie sociale:Relation sociale:Origine sociale Urbanisme:Ségrégation spatiale
Résumé :	Ce rapport est le premier à être consacré au droit à l’éducation depuis la création d’une autorité indépendante chargée de défendre les droits des enfants. Il justifie la préoccupation permanente du Défenseur des droits concernant l’effet des inégalités sociales et territoriales et des discriminations sur l’accès à l’école et sur le maintien dans l’école pour de nombreux enfants. La mise en œuvre effective du principe de non-discrimination contenu dans la Convention internationale des droits de l’enfant (CIDE) a irrigué l’ensemble des travaux d’élaboration du rapport. Le rapport aborde les sujets ressortant le plus fréquemment des saisines reçues par l’institution et relatives aux difficultés de scolarisation des enfants, au sein de l’école publique. Il vise à faire progresser l’effectivité des droits des enfants grâce à des recommandations concrètes et opérationnelles à destination du gouvernement, des ministères de l’Education nationale et de la Justice, ainsi que des collectivités territoriales.
En ligne :	https://www.defenseurdesdroits.fr/sites/default/files/atoms/files/2016-rae.pdf
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32703

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
IREV124818	08.20 DEF	Livre	IREV	08 Éducation	Disponible

Documents numériques

Droit fondamental à l’éducation : une école pour tous, un droit pour chacun, Rapport droits de l’enfant 2016

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Vers une politique française de l'égalité. Rapport du groupe de travail "Mobilités sociales" dans le cadre de la "Refondation de la politique d'intégration" / Fabrice DHUME

contenu dans 2. Education et discriminations : Généralités

Titre :	Vers une politique française de l'égalité. Rapport du groupe de travail "Mobilités sociales" dans le cadre de la "Refondation de la politique d'intégration"
Type de document :	rapport, étude, mémoire...
Auteurs :	Fabrice DHUME, Auteur ; Khalid HAMDANI, Auteur
Mention d'édition :	Paris
Editeur :	Premier Ministre
Année de publication :	2013
Importance :	93 p.
Note générale :	bibliogr. 4 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Education, formation initiale:Education Education, formation initiale:Formation initiale Politique sociale:Accueil des étrangers:Politique d'intégration Racisme et discrimination:Discrimination Racisme et discrimination:Discrimination:Lutte contre les discriminations Racisme et discrimination:Ségrégation Sciences humaines:Histoire Sciences humaines:Histoire:Histoire des migrations Société, vie sociale:Relation sociale:Intégration Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Politique de l'emploi:Insertion socioprofessionnelle Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Travail Vie économique, vie professionnelle:Formation Vie économique, vie professionnelle:Formation:Formation professionnelle
Résumé :	Jean-Marc Ayrault, Premier ministre a annoncé en février 2013, la refondation de la politique d’intégration. Celle-ci a été lancée début juillet 2013, avec la constitution de cinq groupes de travail thématiques, auxquels ont participé des représentants des services de l’Etat, des collectivités territoriales, des associations, des partenaires sociaux ainsi que des chercheurs et experts du sujet. Ce rapport restitue les contributions et les auditions réalisées par le groupe de travail « Mobilités sociales ». Ce groupe s’est penché particulièrement sur les enjeux relatifs aux domaines de l’éducation, de la formation, de l’insertion professionnelle, du travail et de l’emploi. Les auteurs ont « travaillé spécifiquement sur les frontières de la société française, sur ces mécanismes à la fois concrets et symboliques qui empêchent et contraignent les mobilités, la confiance, les identifications positives à une société « inclusive ». Les préconisations indiquées dans ce rapport serviront de base au travail que le gouvernement va engager d’ici la fin de l’année 2013, pour définir les grands axes d’une nouvelle politique d’intégration en France.
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=30208

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Vers une politique française de l'égalité. Rapport du groupe de travail "Mobilités sociales" dans le cadre de la "Refondation de la politique d'intégration" [rapport, étude, mémoire...] / Fabrice DHUME, Auteur ; Khalid HAMDANI, Auteur . - Paris . - [S.l.] : Premier Ministre, 2013 . - 93 p.
bibliogr. 4 p.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Education, formation initiale:Education Education, formation initiale:Formation initiale Politique sociale:Accueil des étrangers:Politique d'intégration Racisme et discrimination:Discrimination Racisme et discrimination:Discrimination:Lutte contre les discriminations Racisme et discrimination:Ségrégation Sciences humaines:Histoire Sciences humaines:Histoire:Histoire des migrations Société, vie sociale:Relation sociale:Intégration Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Politique de l'emploi:Insertion socioprofessionnelle Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Travail Vie économique, vie professionnelle:Formation Vie économique, vie professionnelle:Formation:Formation professionnelle
Résumé :	Jean-Marc Ayrault, Premier ministre a annoncé en février 2013, la refondation de la politique d’intégration. Celle-ci a été lancée début juillet 2013, avec la constitution de cinq groupes de travail thématiques, auxquels ont participé des représentants des services de l’Etat, des collectivités territoriales, des associations, des partenaires sociaux ainsi que des chercheurs et experts du sujet. Ce rapport restitue les contributions et les auditions réalisées par le groupe de travail « Mobilités sociales ». Ce groupe s’est penché particulièrement sur les enjeux relatifs aux domaines de l’éducation, de la formation, de l’insertion professionnelle, du travail et de l’emploi. Les auteurs ont « travaillé spécifiquement sur les frontières de la société française, sur ces mécanismes à la fois concrets et symboliques qui empêchent et contraignent les mobilités, la confiance, les identifications positives à une société « inclusive ». Les préconisations indiquées dans ce rapport serviront de base au travail que le gouvernement va engager d’ici la fin de l’année 2013, pour définir les grands axes d’une nouvelle politique d’intégration en France.
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ORIV20489	NAT 3010	Document relié	ORIV	Intégration	Disponible

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Vers une politique française de l'égalité. Rapport du groupe de travail "Mobilités sociales" dans le cadre de la "Refondation de la politique d'intégration"

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Approches pluridisciplinaires des discours sur l'École en Seine-Saint-Denis. Colloque des 1er et 2 avril 2011 - IUFM de Seine-Saint-Denis à Livry-Gargan / Aude DONTENWILLE-GERBAUD

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Titre :	Approches pluridisciplinaires des discours sur l'École en Seine-Saint-Denis. Colloque des 1er et 2 avril 2011 - IUFM de Seine-Saint-Denis à Livry-Gargan
Type de document :	ouvrage
Auteurs :	Aude DONTENWILLE-GERBAUD, Aucune
Editeur :	SCEREN-CRDP de l'académie de Créteil
Année de publication :	2012
Importance :	148 p.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-86918-236-3
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire:ZEP Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Seine-Saint-Denis Racisme et discrimination:Discrimination Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale
Résumé :	Que disent sur l'école les différents acteurs qui y interviennent ou portent un regard sur elle ? Ces discours ont-ils une spécificité lorsqu'ils concernent un territoire souvent décrit à partir de quelques caractéristiques qui ne peuvent cependant pas le résumer : dynamisme de sa démographie, mutations économiques dont il est le théâtre, tradition ouvrière, diversité d'origine de sa population, forte présence de « zones d'éducation prioritaire » et de « réseaux ambition réussite » et résultats scolaires des élèves souvent sous la moyenne nationale, instabilité de beaucoup d'équipes enseignantes, phénomènes de discrimination sociale qui s'y déploient (une « école de la périphérie »), inégalités d'apprentissage en œuvre dans les classes, densité d'un tissu culturel, associatif et périscolaire? Comment les discours opposent ou articulent la conception de la spécificité et de la généricité de ce qu'est la situation scolaire dans ce département ?
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Approches pluridisciplinaires des discours sur l'École en Seine-Saint-Denis. Colloque des 1er et 2 avril 2011 - IUFM de Seine-Saint-Denis à Livry-Gargan [ouvrage] / Aude DONTENWILLE-GERBAUD, Aucune . - [S.l.] : SCEREN-CRDP de l'académie de Créteil, 2012 . - 148 p.
ISBN : 978-2-86918-236-3
Langues : Français (fre)

Catégories :	Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire:ZEP Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Seine-Saint-Denis Racisme et discrimination:Discrimination Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale
Résumé :	Que disent sur l'école les différents acteurs qui y interviennent ou portent un regard sur elle ? Ces discours ont-ils une spécificité lorsqu'ils concernent un territoire souvent décrit à partir de quelques caractéristiques qui ne peuvent cependant pas le résumer : dynamisme de sa démographie, mutations économiques dont il est le théâtre, tradition ouvrière, diversité d'origine de sa population, forte présence de « zones d'éducation prioritaire » et de « réseaux ambition réussite » et résultats scolaires des élèves souvent sous la moyenne nationale, instabilité de beaucoup d'équipes enseignantes, phénomènes de discrimination sociale qui s'y déploient (une « école de la périphérie »), inégalités d'apprentissage en œuvre dans les classes, densité d'un tissu culturel, associatif et périscolaire? Comment les discours opposent ou articulent la conception de la spécificité et de la généricité de ce qu'est la situation scolaire dans ce département ?
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Dix ans de politiques de diversité: quel bilan ? rapport / Institut Montaigne

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Titre :	Dix ans de politiques de diversité: quel bilan ? rapport
Type de document :	rapport, étude, mémoire...
Auteurs :	Institut Montaigne, Aucune
Editeur :	Paris : Institut Montaigne
Année de publication :	2014
Importance :	99 p.
ISBN/ISSN/EAN :	1771- 6764
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif Racisme et discrimination:Discrimination:Diversité Racisme et discrimination:Discrimination:Egalité:Egalité des chances Racisme et discrimination:Discrimination:Egalité:Promotion de l'égalité Racisme et discrimination:Discrimination:Lutte contre les discriminations
Résumé :	En 2004, le rapport de l'Institut Montaigne "Les oubliés de l'égalité des chances" dressait un constat accablant sur l'exclusion et la discrimination dont étaient victimes les personnes issues de la diversité. Dix ans après la publication de ce travail et la création de la Charte de la diversité, quel bilan tirer des politiques de lutte contre les discriminations mises en œuvre en France ? Les discriminations constituent un des principaux obstacles à la cohésion sociale en France. Si beaucoup reste encore à faire, des avancées notoires ont été réalisées pour limiter les discriminations liées au sexe, à l'âge et au handicap, dans l'éducation comme dans l'emploi. L'utilisation d'outils de recensement et de mesure a été décisive pour ces progrès. Or les critères de discrimination concernant l'origine, bien que perçus comme majeurs, restent probablement les plus mal connus : faute de mesure et de données, les politiques en faveur des minorités ethniques ne peuvent plus progresser. Ce rapport formule des propositions concrètes pour remédier à cette situation et entamer une nouvelle étape dans les politiques de diversité en France
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Dix ans de politiques de diversité: quel bilan ? rapport [rapport, étude, mémoire...] / Institut Montaigne, Aucune . - Paris : Institut Montaigne, 2014 . - 99 p.
ISSN : 1771- 6764
Langues : Français (fre)

Catégories :	Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif Racisme et discrimination:Discrimination:Diversité Racisme et discrimination:Discrimination:Egalité:Egalité des chances Racisme et discrimination:Discrimination:Egalité:Promotion de l'égalité Racisme et discrimination:Discrimination:Lutte contre les discriminations
Résumé :	En 2004, le rapport de l'Institut Montaigne "Les oubliés de l'égalité des chances" dressait un constat accablant sur l'exclusion et la discrimination dont étaient victimes les personnes issues de la diversité. Dix ans après la publication de ce travail et la création de la Charte de la diversité, quel bilan tirer des politiques de lutte contre les discriminations mises en œuvre en France ? Les discriminations constituent un des principaux obstacles à la cohésion sociale en France. Si beaucoup reste encore à faire, des avancées notoires ont été réalisées pour limiter les discriminations liées au sexe, à l'âge et au handicap, dans l'éducation comme dans l'emploi. L'utilisation d'outils de recensement et de mesure a été décisive pour ces progrès. Or les critères de discrimination concernant l'origine, bien que perçus comme majeurs, restent probablement les plus mal connus : faute de mesure et de données, les politiques en faveur des minorités ethniques ne peuvent plus progresser. Ce rapport formule des propositions concrètes pour remédier à cette situation et entamer une nouvelle étape dans les politiques de diversité en France
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Dix ans de politiques de diversité: quel bilan ? rapport

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Talents gâchés / Virginie MARTIN

contenu dans 2. Education et discriminations : Généralités

Titre :	Talents gâchés : le coût social et économique des discriminations liées à l'origine
Type de document :	ouvrage
Auteurs :	Virginie MARTIN, Auteur ; Marie-Cécile NAVES, Auteur
Editeur :	La Tour d'Aigues : Editions de l'Aube
Année de publication :	2015
Collection :	L'urgence de comprendre
Importance :	174 p.
Présentation :	ill., couv. ill.
Format :	22 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8159-1276-1
Prix :	17.50 EUR
Catégories :	Education, formation initiale:Education Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale:Préjugé Politique de la ville Racisme et discrimination Racisme et discrimination:Discrimination Racisme et discrimination:Discrimination:Lutte contre les discriminations Racisme et discrimination:Discrimination:Statistique ethnique Racisme et discrimination:Discrimination:Traitement statistique de la discrimination Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination raciale Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination systémique Société, vie sociale:Relation sociale:Insertion Urbanisme:Ville:Quartier Vie économique, vie professionnelle:Economie Vie économique, vie professionnelle:Emploi Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Marché du travail Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Politique de l'emploi:Insertion socioprofessionnelle
Résumé :	Cet essai part du constat que les discriminations coûtent cher à la société française : près de dix milliards d'euros de manque à gagner. En effet, l'Etat investit dans la formation d'une jeunesse à laquelle il n'est pas capable de garantir des embauches et qui ne permet donc pas en retour de produire de la richesse. En cause : une discrimination généralisée. Les auteurs analysent les mécanismes des discriminations liées à l'origine en questionnant le contexte philosophique et politique, mais également en s'intéressant aux ressorts, intériorisations et stratégies de contournement des discriminations (préjugés, auto-discrimination...). Ensuite, sont étudiés leurs coûts économique et social via une approche théorique puis micro et macro-économique. Un certain nombre de pistes d'actions pour les acteurs publics et privés sont également proposés.
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=31807

contenu dans 2. Education et discriminations : Généralités

Talents gâchés : le coût social et économique des discriminations liées à l'origine [ouvrage] / Virginie MARTIN, Auteur ; Marie-Cécile NAVES, Auteur . - La Tour d'Aigues : Editions de l'Aube, 2015 . - 174 p. : ill., couv. ill. ; 22 cm. - (L'urgence de comprendre) .
ISBN : 978-2-8159-1276-1 : 17.50 EUR

Catégories :	Education, formation initiale:Education Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale:Préjugé Politique de la ville Racisme et discrimination Racisme et discrimination:Discrimination Racisme et discrimination:Discrimination:Lutte contre les discriminations Racisme et discrimination:Discrimination:Statistique ethnique Racisme et discrimination:Discrimination:Traitement statistique de la discrimination Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination raciale Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination systémique Société, vie sociale:Relation sociale:Insertion Urbanisme:Ville:Quartier Vie économique, vie professionnelle:Economie Vie économique, vie professionnelle:Emploi Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Marché du travail Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Politique de l'emploi:Insertion socioprofessionnelle
Résumé :	Cet essai part du constat que les discriminations coûtent cher à la société française : près de dix milliards d'euros de manque à gagner. En effet, l'Etat investit dans la formation d'une jeunesse à laquelle il n'est pas capable de garantir des embauches et qui ne permet donc pas en retour de produire de la richesse. En cause : une discrimination généralisée. Les auteurs analysent les mécanismes des discriminations liées à l'origine en questionnant le contexte philosophique et politique, mais également en s'intéressant aux ressorts, intériorisations et stratégies de contournement des discriminations (préjugés, auto-discrimination...). Ensuite, sont étudiés leurs coûts économique et social via une approche théorique puis micro et macro-économique. Un certain nombre de pistes d'actions pour les acteurs publics et privés sont également proposés.
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Exemplaires (2)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
IREV124158	02.10 MAR	Livre	IREV	02 Égalité et lutte contre les discriminations	Disponible
ORIV21214	3231 MAR	Livre	ORIV	Emploi, insertion, formation	Disponible

Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) : résultats du PISA 2015 / Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE)

contenu dans 2. Education et discriminations : Généralités

Titre :	Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) : résultats du PISA 2015 : France
Type de document :	rapport, étude, mémoire...
Auteurs :	Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), Auteur
Editeur :	Editions OCDE
Année de publication :	2016
Importance :	17 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Education, formation initiale:Education Education, formation initiale:Education:Evaluation scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Milieu scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève Mots outils:Enquête Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale
Résumé :	Les résultats de l'enquête PISA 2015 ont été publié le 6 décembre par l'OCDE. Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est une évaluation qui a lieu tous les 3 ans, et qui évalue dans quelle mesure les élèves, des pays de l'OCDE participants, qui approchent du terme de leur scolarité obligatoire possèdent certaines des connaissances et compétences essentielles pour participer pleinement à la vie de nos sociétés modernes. Ce document présente les résultats pour la France, avec entre autres, une partie consacrée aux impacts du contexte socio-économique sur les performances des élèves de 15 ans et une sous-partie consacrée aux élèves issus de l'immigration. Le système scolaire français se situe dans la moyenne des pays de l'OCDE en 2015 mais reste un des plus inégalitaire malgré la loi sur la Refondation de l'école de 2013.
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=31806

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Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) : résultats du PISA 2015 : France [rapport, étude, mémoire...] / Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), Auteur . - [S.l.] : Editions OCDE, 2016 . - 17 p.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Education, formation initiale:Education Education, formation initiale:Education:Evaluation scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Milieu scolaire Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève Mots outils:Enquête Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale
Résumé :	Les résultats de l'enquête PISA 2015 ont été publié le 6 décembre par l'OCDE. Le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) est une évaluation qui a lieu tous les 3 ans, et qui évalue dans quelle mesure les élèves, des pays de l'OCDE participants, qui approchent du terme de leur scolarité obligatoire possèdent certaines des connaissances et compétences essentielles pour participer pleinement à la vie de nos sociétés modernes. Ce document présente les résultats pour la France, avec entre autres, une partie consacrée aux impacts du contexte socio-économique sur les performances des élèves de 15 ans et une sous-partie consacrée aux élèves issus de l'immigration. Le système scolaire français se situe dans la moyenne des pays de l'OCDE en 2015 mais reste un des plus inégalitaire malgré la loi sur la Refondation de l'école de 2013.
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résultats du PISA 2015 : France

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Les écoles de service public et la diversité - Rapport au Premier ministre / Olivier ROUSSELLE

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Titre :	Les écoles de service public et la diversité - Rapport au Premier ministre
Type de document :	rapport, étude, mémoire...
Auteurs :	Olivier ROUSSELLE ; Pauline PANNIER, Aucune
Editeur :	Ministère de la Fonction Publique
Année de publication :	2017
Importance :	74 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Aménagement du territoire:Collectivité territoriale:Fonction publique territoriale Institutions et vie politique:Cadre institutionnel:Etat:Fonction publique d'État Institutions et vie politique:Service public Institutions et vie politique:Service public:Administration:Fonction publique Racisme et discrimination:Discrimination:Diversité Vie économique, vie professionnelle:Emploi Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Politique de l'emploi:Accès à l'emploi Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Vie professionnelle:Déroulement de carrière:Recrutement Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Vie professionnelle:Déroulement de carrière:Recrutement:Concours Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Vie professionnelle:Emploi public Vie économique, vie professionnelle:Formation
Résumé :	Dans le prolongement du rapport de Yannick L'Horty sur les discriminations dans l'accès à l'emploi public, paru en juillet 2016, Oliver Rousselle, conseiller d'Etat, s'est vu confier une mission par le Premier ministre. Cette mission visait à accompagner les 75 écoles de service public (ESP), qui recrutent et forment des fonctionnaires, dans une démarche d'état des lieux et d'élaboration de programmes d'action en vue de favoriser la diversité en leur sein. Un grand nombre d’interlocuteurs de la mission ont relevé que les administrations n’interviennent qu’en "bout de chaîne" dans un processus social et éducatif qui conduit à reproduire les inégalités. Toutefois, un certain nombre d’études montrent que certaines catégories sociales, tels que les descendants d’immigrés, sont sous-représentés dans la fonction publique. La mission souligne que du côté des ESP et des administrations la prise de conscience est variable, entre des écoles fortement mobilisées, et d’autres qui ont manifesté un sentiment d’impuissance voire de scepticisme concernant les différentes mesures à prendre pour favoriser la diversité. Pour contrer ces réticences, une des priorités est de pouvoir objectiver la question de la diversité. La mission a proposé à ce titre que les recruteurs de la fonction publique puissent recueillir et traiter à des fins statistiques les données relatives au contexte des candidats et des admis aux concours. Le déploiement de ces actions appelle également les administrations à agir sur plusieurs questions relatives au recrutement et au déroulement de carrière dans la fonction publique. Plusieurs recommandations sont proposées.
Permalink :	http://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=31839

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Les écoles de service public et la diversité - Rapport au Premier ministre [rapport, étude, mémoire...] / Olivier ROUSSELLE ; Pauline PANNIER, Aucune . - [S.l.] : Ministère de la Fonction Publique, 2017 . - 74 p.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Aménagement du territoire:Collectivité territoriale:Fonction publique territoriale Institutions et vie politique:Cadre institutionnel:Etat:Fonction publique d'État Institutions et vie politique:Service public Institutions et vie politique:Service public:Administration:Fonction publique Racisme et discrimination:Discrimination:Diversité Vie économique, vie professionnelle:Emploi Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Politique de l'emploi:Accès à l'emploi Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Vie professionnelle:Déroulement de carrière:Recrutement Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Vie professionnelle:Déroulement de carrière:Recrutement:Concours Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Vie professionnelle:Emploi public Vie économique, vie professionnelle:Formation
Résumé :	Dans le prolongement du rapport de Yannick L'Horty sur les discriminations dans l'accès à l'emploi public, paru en juillet 2016, Oliver Rousselle, conseiller d'Etat, s'est vu confier une mission par le Premier ministre. Cette mission visait à accompagner les 75 écoles de service public (ESP), qui recrutent et forment des fonctionnaires, dans une démarche d'état des lieux et d'élaboration de programmes d'action en vue de favoriser la diversité en leur sein. Un grand nombre d’interlocuteurs de la mission ont relevé que les administrations n’interviennent qu’en "bout de chaîne" dans un processus social et éducatif qui conduit à reproduire les inégalités. Toutefois, un certain nombre d’études montrent que certaines catégories sociales, tels que les descendants d’immigrés, sont sous-représentés dans la fonction publique. La mission souligne que du côté des ESP et des administrations la prise de conscience est variable, entre des écoles fortement mobilisées, et d’autres qui ont manifesté un sentiment d’impuissance voire de scepticisme concernant les différentes mesures à prendre pour favoriser la diversité. Pour contrer ces réticences, une des priorités est de pouvoir objectiver la question de la diversité. La mission a proposé à ce titre que les recruteurs de la fonction publique puissent recueillir et traiter à des fins statistiques les données relatives au contexte des candidats et des admis aux concours. Le déploiement de ces actions appelle également les administrations à agir sur plusieurs questions relatives au recrutement et au déroulement de carrière dans la fonction publique. Plusieurs recommandations sont proposées.
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