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Immigration - Intégration - Lutte contre les discriminations
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Titre : n°156 - mars 2009 - Après la classe Type de document : périodique Auteurs : Collectif, Aucune Année de publication : 2009 Importance : 173p Langues : Français (fre) Catégories : Culture, information:Culture:Expression culturelle:Art
Culture, information:Culture:Politique culturelle:Action culturelle:Accès à la culture
Culture, information:Information:NTIC
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire:Activité périscolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire:Soutien scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Localisation:Europe:France:Bourgogne
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Hauts-de-Seine
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Seine-Saint-Denis
Localisation:Europe:France:Rhône-Alpes:Isère:Grenoble
Mots outils:Expérience
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:VVV
Société, vie sociale:Relation sociale:Origine sociale
Société, vie sociale:Vie sociale:Famille:Milieu familial
Société, vie sociale:Vie sociale:LoisirIndex. décimale : Education, Formation initiale Résumé : Un numéro consacré au « TEMPS » : après un rappel des représentations différentes du temps entre le monde occidental (temps linéaire) et le monde oriental (temps circulaire), ce thème est analysé ici au travers :
De la question des rythmes de vie, des enfants, des adultes, difficilement conciliables, avec pour les seconds une tendance à s’imposer, souvent au détriment des besoins des enfants.
Des tiraillements entre temps de loisirs (temps choisi) et temps de travail (temps subi, contrôlé)
De la présentation de nombreuses expériences tentant de prendre en compte cette question au service de la réussite scolaire et notamment en coordonnant les divers dispositifs.
Les enjeux de contenu et de coordination des actions entre « hors temps scolaire » et école restent prégnants dans un contexte où les dispositifs sont de plus en plus nombreux. La réduction des inégalités, en ce qui concerne le temps, l’utilisation des TIC (Technologies de l’information et de la communication), et les aides à la réussite scolaire dépendent, on le voit, des choix politiques. Cette mosaïque d’articles qui, si l’on prend « du temps » pour les lire, rend compte de la complexité du sujet.
Note de contenu : Au sommaire :
I- Le temps des enfants ?
Histoire de temps et de rythme, René CLARISSE, Nadine LE FLOC'H ; Expériences d'aménagement des temps scolaires et périscolaires, Claire LECONTE ; L'accompagnement éducatif et ses partenaires, Jocelyne LEYDIER ; A la rencontre de l'accompagnement scolaire, Henri VIELLE-GROSJEAN ; Les écrans ou l'organisation de la perte du capital scolaire, Daniel MOATTI ; Après la classe... au temps des 0 et des 1, Guy MENANT ; Les TIC : fin ou renouveau de l'école ? Serge POUTS-LAJUS ; Pratiques artistiques et culturelles : Accompagner ? enseigner ? pratiquer l'art ? Hélène MATTHIEU ; Le temps périscolaire, Sévane ANANIAN, Denise BAUER
II-A l'école
Le hors-temps scolaire, Anne LAURENT ; Trois pôles pour agir, C.CARSIN, P.DUPONT, F.SPRYWA ; Education prioritaire et accompagnement éducatif, Fabienne BENSA ; Guide de l'éducation : les activités périscolaires, Francis OUDOT ; Travail hors la classe : familles populaires, familles hyperpartenaires ? Séverine KAKPO ; L'aide aux devoirs : le collège Garcia-Lorca de Saint-Denis, Marion VAN BREDERODE ; Le coaching ou l'accompagnement scolaire de "distinction", Anne-Claudine OLLER ; Activités périscolaires : quinze ans d'expérimentation dans les Hauts-de-Seine, Maëlise LANGUMIER ; Accompagnement éducatif et éducation prioritaire, Pierre MORA ;
III-Après l'école
Une approche économique du soutien scolaire, Agnès CAVET ; Pendant les vacances, les inégalités scolaires continuent, Pierre PERIER ; Trois exemples d'école ouverte, Agnès JOLIVET; L'accompagnement éducatif : le meilleur ou le pire ? Jean-Louis COLOMBIES ; Après l'école, le loisir collectif, Isabelle MARADAN ; Réussite éducative et accompagnement éducatif, Jaques LEDIER ; Cartes postales de vacances..., Patrick MARCHAND ; Le scoutisme, acteur de la diversité sociale, Jean-Jacques GAUTHE ; Les vacances des jeunes Grenoblois, E.DAVID, C.HOLM, S.OLANIE? De nos envoyés spéciaux au collège Jean-Zay de Bondy, Walid MOSTEFAOUI, Sorya SOUPRAMANIANPermalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=5943 [n° ou bulletin] n°156 - mars 2009 - Après la classe [périodique] / Collectif, Aucune . - 2009 . - 173p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Culture, information:Culture:Expression culturelle:Art
Culture, information:Culture:Politique culturelle:Action culturelle:Accès à la culture
Culture, information:Information:NTIC
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire:Activité périscolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire:Soutien scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Localisation:Europe:France:Bourgogne
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Hauts-de-Seine
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Seine-Saint-Denis
Localisation:Europe:France:Rhône-Alpes:Isère:Grenoble
Mots outils:Expérience
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:VVV
Société, vie sociale:Relation sociale:Origine sociale
Société, vie sociale:Vie sociale:Famille:Milieu familial
Société, vie sociale:Vie sociale:LoisirIndex. décimale : Education, Formation initiale Résumé : Un numéro consacré au « TEMPS » : après un rappel des représentations différentes du temps entre le monde occidental (temps linéaire) et le monde oriental (temps circulaire), ce thème est analysé ici au travers :
De la question des rythmes de vie, des enfants, des adultes, difficilement conciliables, avec pour les seconds une tendance à s’imposer, souvent au détriment des besoins des enfants.
Des tiraillements entre temps de loisirs (temps choisi) et temps de travail (temps subi, contrôlé)
De la présentation de nombreuses expériences tentant de prendre en compte cette question au service de la réussite scolaire et notamment en coordonnant les divers dispositifs.
Les enjeux de contenu et de coordination des actions entre « hors temps scolaire » et école restent prégnants dans un contexte où les dispositifs sont de plus en plus nombreux. La réduction des inégalités, en ce qui concerne le temps, l’utilisation des TIC (Technologies de l’information et de la communication), et les aides à la réussite scolaire dépendent, on le voit, des choix politiques. Cette mosaïque d’articles qui, si l’on prend « du temps » pour les lire, rend compte de la complexité du sujet.
Note de contenu : Au sommaire :
I- Le temps des enfants ?
Histoire de temps et de rythme, René CLARISSE, Nadine LE FLOC'H ; Expériences d'aménagement des temps scolaires et périscolaires, Claire LECONTE ; L'accompagnement éducatif et ses partenaires, Jocelyne LEYDIER ; A la rencontre de l'accompagnement scolaire, Henri VIELLE-GROSJEAN ; Les écrans ou l'organisation de la perte du capital scolaire, Daniel MOATTI ; Après la classe... au temps des 0 et des 1, Guy MENANT ; Les TIC : fin ou renouveau de l'école ? Serge POUTS-LAJUS ; Pratiques artistiques et culturelles : Accompagner ? enseigner ? pratiquer l'art ? Hélène MATTHIEU ; Le temps périscolaire, Sévane ANANIAN, Denise BAUER
II-A l'école
Le hors-temps scolaire, Anne LAURENT ; Trois pôles pour agir, C.CARSIN, P.DUPONT, F.SPRYWA ; Education prioritaire et accompagnement éducatif, Fabienne BENSA ; Guide de l'éducation : les activités périscolaires, Francis OUDOT ; Travail hors la classe : familles populaires, familles hyperpartenaires ? Séverine KAKPO ; L'aide aux devoirs : le collège Garcia-Lorca de Saint-Denis, Marion VAN BREDERODE ; Le coaching ou l'accompagnement scolaire de "distinction", Anne-Claudine OLLER ; Activités périscolaires : quinze ans d'expérimentation dans les Hauts-de-Seine, Maëlise LANGUMIER ; Accompagnement éducatif et éducation prioritaire, Pierre MORA ;
III-Après l'école
Une approche économique du soutien scolaire, Agnès CAVET ; Pendant les vacances, les inégalités scolaires continuent, Pierre PERIER ; Trois exemples d'école ouverte, Agnès JOLIVET; L'accompagnement éducatif : le meilleur ou le pire ? Jean-Louis COLOMBIES ; Après l'école, le loisir collectif, Isabelle MARADAN ; Réussite éducative et accompagnement éducatif, Jaques LEDIER ; Cartes postales de vacances..., Patrick MARCHAND ; Le scoutisme, acteur de la diversité sociale, Jean-Jacques GAUTHE ; Les vacances des jeunes Grenoblois, E.DAVID, C.HOLM, S.OLANIE? De nos envoyés spéciaux au collège Jean-Zay de Bondy, Walid MOSTEFAOUI, Sorya SOUPRAMANIANPermalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=5943 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ORIVP924 revue Indéterminé ORIV Périodiques Disponible Baromètre de la diversité de la société française : Vague 2018 / Conseil supérieur de l'audiovisuel (CSA)
Titre : Baromètre de la diversité de la société française : Vague 2018 Type de document : rapport, étude, mémoire... Auteurs : Conseil supérieur de l'audiovisuel (CSA), Auteur Mention d'édition : Décembre 2018 Editeur : Conseil supérieur de l'audiovisuel (CSA) Année de publication : 2018 Importance : p. 26 Langues : Français (fre) Catégories : Culture, information:Information:Média
Culture, information:Information:Média:Audiovisuel
Culture, information:Information:Média:Audiovisuel:Télévision
Droit, Justice, Théorie juridique:Justice:Autorité administrative indépendante:CSA
Interculturel:Diversité culturelle
Interculturel:Identité:Identité culturelle:Culture d'origine
Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale
Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale:Cliché
Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale:Stéréotype
Racisme et discrimination:Discrimination
Racisme et discrimination:Discrimination:Diversité
Société, vie sociale:Publics:Handicapé
Société, vie sociale:Publics:Minorité
Société, vie sociale:Publics:Personne âgée
Société, vie sociale:Relation sociale:Exclusion:Précarité
Société, vie sociale:Relation sociale:Origine socialeRésumé : Ce rapport contient les résultats de la vague 2018 du baromètre de la diversité du CSA (Conseil Supérieur de l'Audiovisuel. Cet outil de mesure permet une évaluation objective de la perception de la société française à a télévision.
En 2018, le baromètre s'intéresse à de nouveaux critères de représentativité comme la situation de précarité ou encore le lieu de résidence. Il contient également une analyse qualitative de cette représentativité en étudiant le rôle positif négatif ou neutre de personnes intervenants à l'antenne.
L'étude démontre que des efforts ont été réalisés concernant la représentation de la diversité d'origine mais doivent être poursuivis en ce qui concerne la représentation des ages, des situations professionnelles et du handicap, très faiblement représentés. Enfin l'étude montre la nécessité d'accentuer les efforts sur la représentation des territoires et des personnes en situation de précarité.Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32772 Baromètre de la diversité de la société française : Vague 2018 [rapport, étude, mémoire...] / Conseil supérieur de l'audiovisuel (CSA), Auteur . - Décembre 2018 . - Conseil supérieur de l'audiovisuel (CSA), 2018 . - p. 26.
Langues : Français (fre)
Catégories : Culture, information:Information:Média
Culture, information:Information:Média:Audiovisuel
Culture, information:Information:Média:Audiovisuel:Télévision
Droit, Justice, Théorie juridique:Justice:Autorité administrative indépendante:CSA
Interculturel:Diversité culturelle
Interculturel:Identité:Identité culturelle:Culture d'origine
Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale
Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale:Cliché
Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale:Stéréotype
Racisme et discrimination:Discrimination
Racisme et discrimination:Discrimination:Diversité
Société, vie sociale:Publics:Handicapé
Société, vie sociale:Publics:Minorité
Société, vie sociale:Publics:Personne âgée
Société, vie sociale:Relation sociale:Exclusion:Précarité
Société, vie sociale:Relation sociale:Origine socialeRésumé : Ce rapport contient les résultats de la vague 2018 du baromètre de la diversité du CSA (Conseil Supérieur de l'Audiovisuel. Cet outil de mesure permet une évaluation objective de la perception de la société française à a télévision.
En 2018, le baromètre s'intéresse à de nouveaux critères de représentativité comme la situation de précarité ou encore le lieu de résidence. Il contient également une analyse qualitative de cette représentativité en étudiant le rôle positif négatif ou neutre de personnes intervenants à l'antenne.
L'étude démontre que des efforts ont été réalisés concernant la représentation de la diversité d'origine mais doivent être poursuivis en ce qui concerne la représentation des ages, des situations professionnelles et du handicap, très faiblement représentés. Enfin l'étude montre la nécessité d'accentuer les efforts sur la représentation des territoires et des personnes en situation de précarité.Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32772 Documents numériques
Baromètre de la diversité françaiseURL
Titre : Baromètre de la diversité de la société française : Vague 2019 Type de document : rapport, étude, mémoire... Editeur : Conseil supérieur de l'audiovisuel (CSA) Année de publication : Septembre 2020 Langues : Français (fre) Catégories : Culture, information:Information:Média
Culture, information:Information:Média:Audiovisuel:Télévision
Culture, information:Information:Média:Média local:Télévision locale
Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale
Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale:Stéréotype
Politique de la ville:Géographie prioritaire
Racisme et discrimination:Discrimination:Diversité
Société, vie sociale:Publics:Femme
Société, vie sociale:Relation sociale:Exclusion:Pauvreté
Société, vie sociale:Relation sociale:Exclusion:Précarité
Société, vie sociale:Relation sociale:Origine socialeRésumé : Ce rapport contient les résultats de la vague 2019 du baromètre de la diversité du CSA(Conseil Supérieur de l'Audiovisuel. Cet outil de mesure permet une évaluation objective de la perception de la société française à a télévision.
En 2019, le baromètre s'intéresse à 7 critères de représentativité : l’origine perçue,le sexe,la catégorie socioprofessionnelle, le handicap, l'âge, la situation de précarité et le lieu de résidence.
Il contient également une analyse qualitative de cette représentativité en étudiant le rôle positif négatif ou neutre de personnes intervenants à l'antenne.Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=33635 Baromètre de la diversité de la société française : Vague 2019 [rapport, étude, mémoire...] . - Conseil supérieur de l'audiovisuel (CSA), Septembre 2020.
Langues : Français (fre)Documents numériques
Baromètre de la diversité de la société française : Vague 2019URL
Titre : n° 99 - juillet 2020 - Catégories socioprofessionnelles des immigrés et descendants d'immigrés Type de document : bulletin Auteurs : Ilhame HAJJI, Aucune Année de publication : 2020 Importance : 4 p. Langues : Français (fre) Catégories : Phénomène migratoire:Immigration:Immigration de travail:Travailleur immigré
Phénomène migratoire:Immigration:Immigré
Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration
Société, vie sociale:Relation sociale:Origine sociale
Vie économique, vie professionnelle:Emploi
Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Travail
Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Vie professionnelle
Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Vie professionnelle:Déroulement de carrièreRésumé : Les actifs immigrés sont plus souvent ouvriers et moins souvent dans des professions intermédiaires que le reste de la population. Les actifs descendants d’immigrés ont quant à eux des répartitions par catégorie socioprofessionnelle assez proches des actifs sans lien à la migration. Ces différences ont pour principaux facteurs déterminants les origines sociales et le diplôme. De par leurs caractéristiques, les immigrés n’ont pas les mêmes chances d’accès aux mêmes catégories socioprofessionnelles. Les descendants d’immigrés, quant à eux, restent proches des personnes sans lien à la migration et leurs quelques différences s’expliquent principalement par le capital social (catégorie socioprofessionnelle du père). Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=9335 [n° ou bulletin] n° 99 - juillet 2020 - Catégories socioprofessionnelles des immigrés et descendants d'immigrés [bulletin] / Ilhame HAJJI, Aucune . - 2020 . - 4 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Phénomène migratoire:Immigration:Immigration de travail:Travailleur immigré
Phénomène migratoire:Immigration:Immigré
Société, vie sociale:Publics:Génération issue de l'immigration
Société, vie sociale:Relation sociale:Origine sociale
Vie économique, vie professionnelle:Emploi
Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Travail
Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Vie professionnelle
Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Vie professionnelle:Déroulement de carrièreRésumé : Les actifs immigrés sont plus souvent ouvriers et moins souvent dans des professions intermédiaires que le reste de la population. Les actifs descendants d’immigrés ont quant à eux des répartitions par catégorie socioprofessionnelle assez proches des actifs sans lien à la migration. Ces différences ont pour principaux facteurs déterminants les origines sociales et le diplôme. De par leurs caractéristiques, les immigrés n’ont pas les mêmes chances d’accès aux mêmes catégories socioprofessionnelles. Les descendants d’immigrés, quant à eux, restent proches des personnes sans lien à la migration et leurs quelques différences s’expliquent principalement par le capital social (catégorie socioprofessionnelle du père). Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=9335 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ORIV21441 revue Revue ORIV Périodiques Disponible Documents numériques
Catégories socioprofessionnelles des immigrés et descendants d'immigrésURL
Exemplaires(2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IREV123614 VEI 172 Revue IREV Périodiques Sorti jusqu'au 30/09/2020 ORIV20460 revue Revue ORIV Périodiques Disponible PermalinkPermalinkPermalink
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PermalinkDroit fondamental à l’éducation : une école pour tous, un droit pour chacun, Rapport droits de l’enfant 2016 / Défenseur des droits
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