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Ecole ouverte |
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Titre : 10 ans d'École ouverte Type de document : document projeté ou vidéo Auteurs : Aline DUCHÊNE, Auteur Mention d'édition : Paris Année de publication : 2001 Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Relation enseignant-enseigné
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation
Education, formation initiale:Formation initiale:Milieu scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Politique de la ville
Sécurité, Délinquance, Prévention de la Délinquance:Prévention de la délinquance
Société, vie sociale:Publics:JeuneMots-clés : 10 ans ecole ouverte dispositif éducation nationale Résumé : Ce film réalisé dans le cadre d'École ouverte avec des élèves, professeurs, aides-éducateurs, personne de l'éducation nationale, parents animateurs d'associations permet de se retrouver en ces périodes de congés, pour pratiquer des activités sportives, culturelles ou des activités scolaires. Ce film témoigne du rôle important des chefs d'établissement, du volontariat et de l'implication des personnels, atteste que "École ouverte" est un succès pour les jeunes et les encadrants, et que c'est une façon de vivre autrement l'école. Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=14677 10 ans d'École ouverte [document projeté ou vidéo] / Aline DUCHÊNE, Auteur . - Paris . - 2001.
Langues : Français (fre)Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ORIV15659 3831 GLA Livre ORIV Education, enseignement, scolarité Disponible
Titre : n°156 - mars 2009 - Après la classe Type de document : périodique Auteurs : Collectif, Aucune Année de publication : 2009 Importance : 173p Langues : Français (fre) Catégories : Culture, information:Culture:Expression culturelle:Art
Culture, information:Culture:Politique culturelle:Action culturelle:Accès à la culture
Culture, information:Information:NTIC
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire:Activité périscolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire:Soutien scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Localisation:Europe:France:Bourgogne
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Hauts-de-Seine
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Seine-Saint-Denis
Localisation:Europe:France:Rhône-Alpes:Isère:Grenoble
Mots outils:Expérience
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:VVV
Société, vie sociale:Relation sociale:Origine sociale
Société, vie sociale:Vie sociale:Famille:Milieu familial
Société, vie sociale:Vie sociale:LoisirIndex. décimale : Education, Formation initiale Résumé : Un numéro consacré au « TEMPS » : après un rappel des représentations différentes du temps entre le monde occidental (temps linéaire) et le monde oriental (temps circulaire), ce thème est analysé ici au travers :
De la question des rythmes de vie, des enfants, des adultes, difficilement conciliables, avec pour les seconds une tendance à s’imposer, souvent au détriment des besoins des enfants.
Des tiraillements entre temps de loisirs (temps choisi) et temps de travail (temps subi, contrôlé)
De la présentation de nombreuses expériences tentant de prendre en compte cette question au service de la réussite scolaire et notamment en coordonnant les divers dispositifs.
Les enjeux de contenu et de coordination des actions entre « hors temps scolaire » et école restent prégnants dans un contexte où les dispositifs sont de plus en plus nombreux. La réduction des inégalités, en ce qui concerne le temps, l’utilisation des TIC (Technologies de l’information et de la communication), et les aides à la réussite scolaire dépendent, on le voit, des choix politiques. Cette mosaïque d’articles qui, si l’on prend « du temps » pour les lire, rend compte de la complexité du sujet.
Note de contenu : Au sommaire :
I- Le temps des enfants ?
Histoire de temps et de rythme, René CLARISSE, Nadine LE FLOC'H ; Expériences d'aménagement des temps scolaires et périscolaires, Claire LECONTE ; L'accompagnement éducatif et ses partenaires, Jocelyne LEYDIER ; A la rencontre de l'accompagnement scolaire, Henri VIELLE-GROSJEAN ; Les écrans ou l'organisation de la perte du capital scolaire, Daniel MOATTI ; Après la classe... au temps des 0 et des 1, Guy MENANT ; Les TIC : fin ou renouveau de l'école ? Serge POUTS-LAJUS ; Pratiques artistiques et culturelles : Accompagner ? enseigner ? pratiquer l'art ? Hélène MATTHIEU ; Le temps périscolaire, Sévane ANANIAN, Denise BAUER
II-A l'école
Le hors-temps scolaire, Anne LAURENT ; Trois pôles pour agir, C.CARSIN, P.DUPONT, F.SPRYWA ; Education prioritaire et accompagnement éducatif, Fabienne BENSA ; Guide de l'éducation : les activités périscolaires, Francis OUDOT ; Travail hors la classe : familles populaires, familles hyperpartenaires ? Séverine KAKPO ; L'aide aux devoirs : le collège Garcia-Lorca de Saint-Denis, Marion VAN BREDERODE ; Le coaching ou l'accompagnement scolaire de "distinction", Anne-Claudine OLLER ; Activités périscolaires : quinze ans d'expérimentation dans les Hauts-de-Seine, Maëlise LANGUMIER ; Accompagnement éducatif et éducation prioritaire, Pierre MORA ;
III-Après l'école
Une approche économique du soutien scolaire, Agnès CAVET ; Pendant les vacances, les inégalités scolaires continuent, Pierre PERIER ; Trois exemples d'école ouverte, Agnès JOLIVET; L'accompagnement éducatif : le meilleur ou le pire ? Jean-Louis COLOMBIES ; Après l'école, le loisir collectif, Isabelle MARADAN ; Réussite éducative et accompagnement éducatif, Jaques LEDIER ; Cartes postales de vacances..., Patrick MARCHAND ; Le scoutisme, acteur de la diversité sociale, Jean-Jacques GAUTHE ; Les vacances des jeunes Grenoblois, E.DAVID, C.HOLM, S.OLANIE? De nos envoyés spéciaux au collège Jean-Zay de Bondy, Walid MOSTEFAOUI, Sorya SOUPRAMANIANPermalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=5943 [n° ou bulletin] n°156 - mars 2009 - Après la classe [périodique] / Collectif, Aucune . - 2009 . - 173p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Culture, information:Culture:Expression culturelle:Art
Culture, information:Culture:Politique culturelle:Action culturelle:Accès à la culture
Culture, information:Information:NTIC
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire:Activité périscolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire:Soutien scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Localisation:Europe:France:Bourgogne
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Hauts-de-Seine
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Seine-Saint-Denis
Localisation:Europe:France:Rhône-Alpes:Isère:Grenoble
Mots outils:Expérience
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:VVV
Société, vie sociale:Relation sociale:Origine sociale
Société, vie sociale:Vie sociale:Famille:Milieu familial
Société, vie sociale:Vie sociale:LoisirIndex. décimale : Education, Formation initiale Résumé : Un numéro consacré au « TEMPS » : après un rappel des représentations différentes du temps entre le monde occidental (temps linéaire) et le monde oriental (temps circulaire), ce thème est analysé ici au travers :
De la question des rythmes de vie, des enfants, des adultes, difficilement conciliables, avec pour les seconds une tendance à s’imposer, souvent au détriment des besoins des enfants.
Des tiraillements entre temps de loisirs (temps choisi) et temps de travail (temps subi, contrôlé)
De la présentation de nombreuses expériences tentant de prendre en compte cette question au service de la réussite scolaire et notamment en coordonnant les divers dispositifs.
Les enjeux de contenu et de coordination des actions entre « hors temps scolaire » et école restent prégnants dans un contexte où les dispositifs sont de plus en plus nombreux. La réduction des inégalités, en ce qui concerne le temps, l’utilisation des TIC (Technologies de l’information et de la communication), et les aides à la réussite scolaire dépendent, on le voit, des choix politiques. Cette mosaïque d’articles qui, si l’on prend « du temps » pour les lire, rend compte de la complexité du sujet.
Note de contenu : Au sommaire :
I- Le temps des enfants ?
Histoire de temps et de rythme, René CLARISSE, Nadine LE FLOC'H ; Expériences d'aménagement des temps scolaires et périscolaires, Claire LECONTE ; L'accompagnement éducatif et ses partenaires, Jocelyne LEYDIER ; A la rencontre de l'accompagnement scolaire, Henri VIELLE-GROSJEAN ; Les écrans ou l'organisation de la perte du capital scolaire, Daniel MOATTI ; Après la classe... au temps des 0 et des 1, Guy MENANT ; Les TIC : fin ou renouveau de l'école ? Serge POUTS-LAJUS ; Pratiques artistiques et culturelles : Accompagner ? enseigner ? pratiquer l'art ? Hélène MATTHIEU ; Le temps périscolaire, Sévane ANANIAN, Denise BAUER
II-A l'école
Le hors-temps scolaire, Anne LAURENT ; Trois pôles pour agir, C.CARSIN, P.DUPONT, F.SPRYWA ; Education prioritaire et accompagnement éducatif, Fabienne BENSA ; Guide de l'éducation : les activités périscolaires, Francis OUDOT ; Travail hors la classe : familles populaires, familles hyperpartenaires ? Séverine KAKPO ; L'aide aux devoirs : le collège Garcia-Lorca de Saint-Denis, Marion VAN BREDERODE ; Le coaching ou l'accompagnement scolaire de "distinction", Anne-Claudine OLLER ; Activités périscolaires : quinze ans d'expérimentation dans les Hauts-de-Seine, Maëlise LANGUMIER ; Accompagnement éducatif et éducation prioritaire, Pierre MORA ;
III-Après l'école
Une approche économique du soutien scolaire, Agnès CAVET ; Pendant les vacances, les inégalités scolaires continuent, Pierre PERIER ; Trois exemples d'école ouverte, Agnès JOLIVET; L'accompagnement éducatif : le meilleur ou le pire ? Jean-Louis COLOMBIES ; Après l'école, le loisir collectif, Isabelle MARADAN ; Réussite éducative et accompagnement éducatif, Jaques LEDIER ; Cartes postales de vacances..., Patrick MARCHAND ; Le scoutisme, acteur de la diversité sociale, Jean-Jacques GAUTHE ; Les vacances des jeunes Grenoblois, E.DAVID, C.HOLM, S.OLANIE? De nos envoyés spéciaux au collège Jean-Zay de Bondy, Walid MOSTEFAOUI, Sorya SOUPRAMANIANPermalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=5943 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ORIVP924 revue Indéterminé ORIV Périodiques Disponible Une archetecture rénovée ? L'exemple des collèges de la Seine-Saint-Denis / MONNIER, Robin in Diversité, n°179 (1er trimestre 2015)
Titre : Une archetecture rénovée ? L'exemple des collèges de la Seine-Saint-Denis Type de document : article Auteurs : MONNIER, Robin, Aucune ; GIRALTE, Alice, Aucune Année de publication : 2015 Article en page(s) : pp. 65-69 Langues : Français (fre) Catégories : Aménagement du territoire:Collectivité territoriale
Aménagement du territoire:Environnement
Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Outil pédagogique
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole au coeur de la vie
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Seine-Saint-DenisPermalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=31203
in Diversité > n°179 (1er trimestre 2015) . - pp. 65-69[article] Une archetecture rénovée ? L'exemple des collèges de la Seine-Saint-Denis [article] / MONNIER, Robin, Aucune ; GIRALTE, Alice, Aucune . - 2015 . - pp. 65-69.
Langues : Français (fre)
in Diversité > n°179 (1er trimestre 2015) . - pp. 65-69
in Diversité > n°179 (1er trimestre 2015) . - pp. 65-69Catégories : Aménagement du territoire:Collectivité territoriale
Aménagement du territoire:Environnement
Education, formation initiale:Education:Pédagogie:Outil pédagogique
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole au coeur de la vie
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Seine-Saint-DenisPermalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=31203 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IREV123954 VEI179 Revue IREV Périodiques Disponible 
Titre : L'articulation entre les dispositifs de la politique de la ville et de l'éducation nationale dans les quartiers sensibles Type de document : rapport, étude, mémoire... Auteurs : Cour des comptes, Aucune Mention d'édition : s.l. Editeur : Cour des comptes Année de publication : 2009 Importance : 73 p. Langues : Français (fre) Catégories : Aménagement du territoire:Zonage
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Médiateur de l'Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole de la seconde chance
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Localisation:Europe:France:Hauts-de-France:Nord-Pas-de-Calais:Nord:Lille Métropole Communauté Urbaine:Roubaix
Localisation:Europe:France:Hauts-de-France:Nord-Pas-de-Calais:Nord:Lille Métropole Communauté Urbaine:Tourcoing
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Yvelines
Localisation:Europe:France:PACA:Bouches-du-Rhône:Marseille
Politique de la ville
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:VVV
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:ZUS
Politique de la ville:Instance de la politique de la ville:ONZUS
Urbanisme:Ville:QuartierIndex. décimale : 06.00 EDUCATION / LOISIRS Résumé : Cette communication, adressée à la commission des finances du Sénat, analyse, dans un premier temps, l'articulation entre les dispositifs de l'éducation nationale - les dispositifs "scolaires" (acquisition de compétences et connaissances scolaires, pédagogie) - et ceux de la politique de la ville - les dispositifs "éducatifs" (ensemble des interventions sociales, urbaines, culturelles, économiques... qui influent sur la réussite scolaire) - du point de vue des objectifs de ces deux politiques, du cadre d'intervention, des outils de pilotage et des moyens financiers. C'est dans un second temps que sont analysées l'efficacité et l'efficience de l'imbrication des principaux dispositifs mis en œuvre dans les quartiers sensibles. Par quartiers sensibles, la Cour des comptes entend ici les quartiers concentrant difficultés urbaines, économiques et sociales. Ainsi, elle s'intéresse particulièrement à 3 exemples de quartiers : les quartiers Nord à Marseille, Chanteloup-les-vignes (Yvelines), les quartiers politique de la ville de Roubaix-Tourcoing (Nord). En ligne : http://i.ville.gouv.fr/reference/5587 Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=24064 L'articulation entre les dispositifs de la politique de la ville et de l'éducation nationale dans les quartiers sensibles [rapport, étude, mémoire...] / Cour des comptes, Aucune . - s.l. . - Cour des comptes, 2009 . - 73 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Aménagement du territoire:Zonage
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Médiateur de l'Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole de la seconde chance
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Localisation:Europe:France:Hauts-de-France:Nord-Pas-de-Calais:Nord:Lille Métropole Communauté Urbaine:Roubaix
Localisation:Europe:France:Hauts-de-France:Nord-Pas-de-Calais:Nord:Lille Métropole Communauté Urbaine:Tourcoing
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Yvelines
Localisation:Europe:France:PACA:Bouches-du-Rhône:Marseille
Politique de la ville
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:VVV
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:ZUS
Politique de la ville:Instance de la politique de la ville:ONZUS
Urbanisme:Ville:QuartierIndex. décimale : 06.00 EDUCATION / LOISIRS Résumé : Cette communication, adressée à la commission des finances du Sénat, analyse, dans un premier temps, l'articulation entre les dispositifs de l'éducation nationale - les dispositifs "scolaires" (acquisition de compétences et connaissances scolaires, pédagogie) - et ceux de la politique de la ville - les dispositifs "éducatifs" (ensemble des interventions sociales, urbaines, culturelles, économiques... qui influent sur la réussite scolaire) - du point de vue des objectifs de ces deux politiques, du cadre d'intervention, des outils de pilotage et des moyens financiers. C'est dans un second temps que sont analysées l'efficacité et l'efficience de l'imbrication des principaux dispositifs mis en œuvre dans les quartiers sensibles. Par quartiers sensibles, la Cour des comptes entend ici les quartiers concentrant difficultés urbaines, économiques et sociales. Ainsi, elle s'intéresse particulièrement à 3 exemples de quartiers : les quartiers Nord à Marseille, Chanteloup-les-vignes (Yvelines), les quartiers politique de la ville de Roubaix-Tourcoing (Nord). En ligne : http://i.ville.gouv.fr/reference/5587 Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=24064 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IREV26829 08.00 COU Indéterminé IREV 08 Éducation Disponible Documents numériques
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