Base de données documentaires
Immigration - Intégration - Lutte contre les discriminations
Catégories
 > Education, formation initiale > Formation initiale > Politique éducative > Dispositif éducatif > Réussite éducative
Réussite éducative |
Documents disponibles dans cette catégorie (112)
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Interroger des sources externesAccompagnement éducatif et social des enfants et des jeunes en difficulté : quels enseignements des pratiques locales ? / Saïd BOUAMAMA
Titre : Accompagnement éducatif et social des enfants et des jeunes en difficulté : quels enseignements des pratiques locales ? Type de document : rapport, étude, mémoire... Auteurs : Saïd BOUAMAMA, Aucune ; IREV - Centre de ressources Politique de la ville, Aucune Mention d'édition : Tourcoing Editeur : Lille : IREV - Centre de ressources Politique de la ville, Hauts-de-France Année de publication : 2009 Importance : 24 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:CEL
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:PEL
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Politique sociale:Travail social:Action sociale:Accompagnement socialIndex. décimale : 06.30 activités périscolaires / loisirs Résumé : Le cycle de qualification "Education et territoires" organisé par l'IREV et accompagné par Saïd Bouamama (IFAR) s'est déroulé pendant les années 2007 et 2008 et s'est traduit par quatre séminaires thématiques organisés sur les départements du Nord et du Pas-de-Calais. En tentant de formaliser les leçons du dispositif de réussite éducative, pris comme analyseur de l'ensemble des politiques et actions visant l'accompagnement éducatif et social des enfants et des jeunes les plus en difficulté, cette note présente les acquis et points de vigilance mis en évidence par le cycle de qualification et applicables, au delà de la réussite éducative, aux politiques en direction de l'enfance et de la jeunesse. En ligne : http://www.irev.fr/upload/F_545.pdf Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=24094 Accompagnement éducatif et social des enfants et des jeunes en difficulté : quels enseignements des pratiques locales ? [rapport, étude, mémoire...] / Saïd BOUAMAMA, Aucune ; IREV - Centre de ressources Politique de la ville, Aucune . - Tourcoing . - Lille : IREV - Centre de ressources Politique de la ville, Hauts-de-France, 2009 . - 24 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:CEL
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:PEL
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Politique sociale:Travail social:Action sociale:Accompagnement socialIndex. décimale : 06.30 activités périscolaires / loisirs Résumé : Le cycle de qualification "Education et territoires" organisé par l'IREV et accompagné par Saïd Bouamama (IFAR) s'est déroulé pendant les années 2007 et 2008 et s'est traduit par quatre séminaires thématiques organisés sur les départements du Nord et du Pas-de-Calais. En tentant de formaliser les leçons du dispositif de réussite éducative, pris comme analyseur de l'ensemble des politiques et actions visant l'accompagnement éducatif et social des enfants et des jeunes les plus en difficulté, cette note présente les acquis et points de vigilance mis en évidence par le cycle de qualification et applicables, au delà de la réussite éducative, aux politiques en direction de l'enfance et de la jeunesse. En ligne : http://www.irev.fr/upload/F_545.pdf Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=24094 Exemplaires(6)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IREV19815 08.30 BOU Document relié IREV 08 Éducation Disponible IREV124240 08.30 BOU Document relié IREV 08 Éducation Disponible IREV124241 08.30 BOU Document relié IREV 08 Éducation Disponible IREV124242 08.30 BOU Document relié IREV 08 Éducation Disponible IREV124243 08.30 BOU Document relié IREV 08 Éducation Disponible IREV124244 08.30 BOU Document relié IREV 08 Éducation Disponible Documents numériques
Accompagnement éducatif et social des enfants et des jeunes en difficulté : quels enseignements des pratiques locales ?Adobe Acrobat PDF
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IREV123519 08.50 CRD Revue IREV 08 Éducation Disponible
Titre : Analyse critique du volet Éducation des CUCS. Synthèse transversale Type de document : rapport, étude, mémoire... Auteurs : Conseil en pratiques et analyses sociales (Copas), Aucune Editeur : Délégation interministérielle à la ville Année de publication : 2009 Importance : 24 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Mots outils:Evaluation
Mots outils:Financement
Politique de la ville:Développement social urbain
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:CUCSIndex. décimale : Politique de la ville Résumé : À partir de l’analyse du contenu du volet « éducation » du contrat urbain de cohésion sociale, et de l’insertion de l’éducatif dans le projet de développement social et urbain local, cette étude, commanditée par la Délégation interministérielle à la ville et réalisée sur 50 sites, vise à répondre aux questions suivantes : Comment cette thématique est interprétée et intégrée à la stratégie globale du développement social urbain ? Quels types d’actions sont réalisés et avec quels moyens ? Quelle est la complémentarité avec les autres actions menées (Réussite éducative, dispositifs spécifiques de l’éducation nationale et de l’éducation prioritaire, Projets de Rénovation Urbaine, droit commun…) ? Quelles sont les modalités de pilotage et d’évaluation de ce volet, en lien avec les partenaires locaux ? En ligne : http://i.ville.gouv.fr/divbib/doc/JM91synthesefinaleCOPAS.pdf Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=24091 Analyse critique du volet Éducation des CUCS. Synthèse transversale [rapport, étude, mémoire...] / Conseil en pratiques et analyses sociales (Copas), Aucune . - Délégation interministérielle à la ville, 2009 . - 24 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Mots outils:Evaluation
Mots outils:Financement
Politique de la ville:Développement social urbain
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:CUCSIndex. décimale : Politique de la ville Résumé : À partir de l’analyse du contenu du volet « éducation » du contrat urbain de cohésion sociale, et de l’insertion de l’éducatif dans le projet de développement social et urbain local, cette étude, commanditée par la Délégation interministérielle à la ville et réalisée sur 50 sites, vise à répondre aux questions suivantes : Comment cette thématique est interprétée et intégrée à la stratégie globale du développement social urbain ? Quels types d’actions sont réalisés et avec quels moyens ? Quelle est la complémentarité avec les autres actions menées (Réussite éducative, dispositifs spécifiques de l’éducation nationale et de l’éducation prioritaire, Projets de Rénovation Urbaine, droit commun…) ? Quelles sont les modalités de pilotage et d’évaluation de ce volet, en lien avec les partenaires locaux ? En ligne : http://i.ville.gouv.fr/divbib/doc/JM91synthesefinaleCOPAS.pdf Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=24091 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IREV19811 16.00 CON Document relié IREV 16 Politique de la ville, DSU Disponible
Titre : Animation du volet éducatif du contrat de ville : Synthèse de la journée régionale du mercredi 19 octobre 2016 Type de document : actes de colloque Auteurs : IREV - Centre de ressources Politique de la ville, Auteur Editeur : Lille : IREV - Centre de ressources Politique de la ville, Hauts-de-France Année de publication : 2017 Importance : 23 p. Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Déscolarisation
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Mots outils:Gouvernance
Politique de la ville
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:Contrat de ville
Société, vie sociale:Relation sociale:Mixité sociale
Société, vie sociale:Vie sociale:Famille:ParentalitéRésumé :
Inscrite dans le pilier cohésion sociale des contrats de ville signés en 2015, l'éducation représente un enjeu majeur de l'avenir des habitants des quartiers prioritaires de la politique de la ville. La réforme de la politique de la ville, concomitante avec la refondation de l'éducation prioritaire, incite à développer et à renforcer la coopération entre les différents acteurs éducatifs travaillant au sein de territoires aux géographies convergentes.
La journée régionale du mercredi 19 octobre 2016 organisée par l’IREV, en partenariat avec le Commissariat Général à l’Égalité des Territoires (CGET) et la direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) du ministère de l’Éducation nationale, au Collège de Moulins à Lille, rassemblant 125 personnes, a permis de mettre en perspective les intentions institutionnelles et les retours des acteurs de terrain. L'actualité législative et réglementaire, qui par ailleurs a fait écho à cette rencontre (convention interministérielle 2016-2020, loi égalité citoyenneté, instruction relative au PRE) , les analyses et les témoignages ont contribué à nourrir la question suivante: comment l’éducation partagée peut -elle favoriser la réussite scolaire et éducative des élèves des quartiers prioritaires? Ce travail collectif autour des enjeux saillants des contrats de ville : mixité sociale, parentalité, lutte contre le décrochage scolaire et gouvernance a explicité à quel point la politique de la ville est un laboratoire d'expérimentation qui doit avoir les moyens d'interpeller le droit commun en interogeant la façon dont chacun ravaille et se met en action au profit de la réussite éducative des jeunes.
Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=31937 Animation du volet éducatif du contrat de ville : Synthèse de la journée régionale du mercredi 19 octobre 2016 [actes de colloque] / IREV - Centre de ressources Politique de la ville, Auteur . - Lille : IREV - Centre de ressources Politique de la ville, Hauts-de-France, 2017 . - 23 p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Déscolarisation
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Mots outils:Gouvernance
Politique de la ville
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:Contrat de ville
Société, vie sociale:Relation sociale:Mixité sociale
Société, vie sociale:Vie sociale:Famille:ParentalitéRésumé :
Inscrite dans le pilier cohésion sociale des contrats de ville signés en 2015, l'éducation représente un enjeu majeur de l'avenir des habitants des quartiers prioritaires de la politique de la ville. La réforme de la politique de la ville, concomitante avec la refondation de l'éducation prioritaire, incite à développer et à renforcer la coopération entre les différents acteurs éducatifs travaillant au sein de territoires aux géographies convergentes.
La journée régionale du mercredi 19 octobre 2016 organisée par l’IREV, en partenariat avec le Commissariat Général à l’Égalité des Territoires (CGET) et la direction générale de l’enseignement scolaire (DGESCO) du ministère de l’Éducation nationale, au Collège de Moulins à Lille, rassemblant 125 personnes, a permis de mettre en perspective les intentions institutionnelles et les retours des acteurs de terrain. L'actualité législative et réglementaire, qui par ailleurs a fait écho à cette rencontre (convention interministérielle 2016-2020, loi égalité citoyenneté, instruction relative au PRE) , les analyses et les témoignages ont contribué à nourrir la question suivante: comment l’éducation partagée peut -elle favoriser la réussite scolaire et éducative des élèves des quartiers prioritaires? Ce travail collectif autour des enjeux saillants des contrats de ville : mixité sociale, parentalité, lutte contre le décrochage scolaire et gouvernance a explicité à quel point la politique de la ville est un laboratoire d'expérimentation qui doit avoir les moyens d'interpeller le droit commun en interogeant la façon dont chacun ravaille et se met en action au profit de la réussite éducative des jeunes.
Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=31937 Documents numériques
Animation du volet éducatif du contrat de ville : Synthèse de la journée régionale du mercredi 19 octobre 2016Adobe Acrobat PDF
Titre : n°156 - mars 2009 - Après la classe Type de document : périodique Auteurs : Collectif, Aucune Année de publication : 2009 Importance : 173p Langues : Français (fre) Catégories : Culture, information:Culture:Expression culturelle:Art
Culture, information:Culture:Politique culturelle:Action culturelle:Accès à la culture
Culture, information:Information:NTIC
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire:Activité périscolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire:Soutien scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Localisation:Europe:France:Bourgogne
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Hauts-de-Seine
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Seine-Saint-Denis
Localisation:Europe:France:Rhône-Alpes:Isère:Grenoble
Mots outils:Expérience
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:VVV
Société, vie sociale:Relation sociale:Origine sociale
Société, vie sociale:Vie sociale:Famille:Milieu familial
Société, vie sociale:Vie sociale:LoisirIndex. décimale : Education, Formation initiale Résumé : Un numéro consacré au « TEMPS » : après un rappel des représentations différentes du temps entre le monde occidental (temps linéaire) et le monde oriental (temps circulaire), ce thème est analysé ici au travers :
De la question des rythmes de vie, des enfants, des adultes, difficilement conciliables, avec pour les seconds une tendance à s’imposer, souvent au détriment des besoins des enfants.
Des tiraillements entre temps de loisirs (temps choisi) et temps de travail (temps subi, contrôlé)
De la présentation de nombreuses expériences tentant de prendre en compte cette question au service de la réussite scolaire et notamment en coordonnant les divers dispositifs.
Les enjeux de contenu et de coordination des actions entre « hors temps scolaire » et école restent prégnants dans un contexte où les dispositifs sont de plus en plus nombreux. La réduction des inégalités, en ce qui concerne le temps, l’utilisation des TIC (Technologies de l’information et de la communication), et les aides à la réussite scolaire dépendent, on le voit, des choix politiques. Cette mosaïque d’articles qui, si l’on prend « du temps » pour les lire, rend compte de la complexité du sujet.
Note de contenu : Au sommaire :
I- Le temps des enfants ?
Histoire de temps et de rythme, René CLARISSE, Nadine LE FLOC'H ; Expériences d'aménagement des temps scolaires et périscolaires, Claire LECONTE ; L'accompagnement éducatif et ses partenaires, Jocelyne LEYDIER ; A la rencontre de l'accompagnement scolaire, Henri VIELLE-GROSJEAN ; Les écrans ou l'organisation de la perte du capital scolaire, Daniel MOATTI ; Après la classe... au temps des 0 et des 1, Guy MENANT ; Les TIC : fin ou renouveau de l'école ? Serge POUTS-LAJUS ; Pratiques artistiques et culturelles : Accompagner ? enseigner ? pratiquer l'art ? Hélène MATTHIEU ; Le temps périscolaire, Sévane ANANIAN, Denise BAUER
II-A l'école
Le hors-temps scolaire, Anne LAURENT ; Trois pôles pour agir, C.CARSIN, P.DUPONT, F.SPRYWA ; Education prioritaire et accompagnement éducatif, Fabienne BENSA ; Guide de l'éducation : les activités périscolaires, Francis OUDOT ; Travail hors la classe : familles populaires, familles hyperpartenaires ? Séverine KAKPO ; L'aide aux devoirs : le collège Garcia-Lorca de Saint-Denis, Marion VAN BREDERODE ; Le coaching ou l'accompagnement scolaire de "distinction", Anne-Claudine OLLER ; Activités périscolaires : quinze ans d'expérimentation dans les Hauts-de-Seine, Maëlise LANGUMIER ; Accompagnement éducatif et éducation prioritaire, Pierre MORA ;
III-Après l'école
Une approche économique du soutien scolaire, Agnès CAVET ; Pendant les vacances, les inégalités scolaires continuent, Pierre PERIER ; Trois exemples d'école ouverte, Agnès JOLIVET; L'accompagnement éducatif : le meilleur ou le pire ? Jean-Louis COLOMBIES ; Après l'école, le loisir collectif, Isabelle MARADAN ; Réussite éducative et accompagnement éducatif, Jaques LEDIER ; Cartes postales de vacances..., Patrick MARCHAND ; Le scoutisme, acteur de la diversité sociale, Jean-Jacques GAUTHE ; Les vacances des jeunes Grenoblois, E.DAVID, C.HOLM, S.OLANIE? De nos envoyés spéciaux au collège Jean-Zay de Bondy, Walid MOSTEFAOUI, Sorya SOUPRAMANIANPermalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=5943 [n° ou bulletin] n°156 - mars 2009 - Après la classe [périodique] / Collectif, Aucune . - 2009 . - 173p.
Langues : Français (fre)
Catégories : Culture, information:Culture:Expression culturelle:Art
Culture, information:Culture:Politique culturelle:Action culturelle:Accès à la culture
Culture, information:Information:NTIC
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire:Activité périscolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Accompagnement scolaire:Soutien scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Ecole ouverte
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Dispositif éducatif:Réussite éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Education prioritaire
Localisation:Europe:France:Bourgogne
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Hauts-de-Seine
Localisation:Europe:France:Ile-de-France:Seine-Saint-Denis
Localisation:Europe:France:Rhône-Alpes:Isère:Grenoble
Mots outils:Expérience
Politique de la ville:Dispositif de la politique de la ville:VVV
Société, vie sociale:Relation sociale:Origine sociale
Société, vie sociale:Vie sociale:Famille:Milieu familial
Société, vie sociale:Vie sociale:LoisirIndex. décimale : Education, Formation initiale Résumé : Un numéro consacré au « TEMPS » : après un rappel des représentations différentes du temps entre le monde occidental (temps linéaire) et le monde oriental (temps circulaire), ce thème est analysé ici au travers :
De la question des rythmes de vie, des enfants, des adultes, difficilement conciliables, avec pour les seconds une tendance à s’imposer, souvent au détriment des besoins des enfants.
Des tiraillements entre temps de loisirs (temps choisi) et temps de travail (temps subi, contrôlé)
De la présentation de nombreuses expériences tentant de prendre en compte cette question au service de la réussite scolaire et notamment en coordonnant les divers dispositifs.
Les enjeux de contenu et de coordination des actions entre « hors temps scolaire » et école restent prégnants dans un contexte où les dispositifs sont de plus en plus nombreux. La réduction des inégalités, en ce qui concerne le temps, l’utilisation des TIC (Technologies de l’information et de la communication), et les aides à la réussite scolaire dépendent, on le voit, des choix politiques. Cette mosaïque d’articles qui, si l’on prend « du temps » pour les lire, rend compte de la complexité du sujet.
Note de contenu : Au sommaire :
I- Le temps des enfants ?
Histoire de temps et de rythme, René CLARISSE, Nadine LE FLOC'H ; Expériences d'aménagement des temps scolaires et périscolaires, Claire LECONTE ; L'accompagnement éducatif et ses partenaires, Jocelyne LEYDIER ; A la rencontre de l'accompagnement scolaire, Henri VIELLE-GROSJEAN ; Les écrans ou l'organisation de la perte du capital scolaire, Daniel MOATTI ; Après la classe... au temps des 0 et des 1, Guy MENANT ; Les TIC : fin ou renouveau de l'école ? Serge POUTS-LAJUS ; Pratiques artistiques et culturelles : Accompagner ? enseigner ? pratiquer l'art ? Hélène MATTHIEU ; Le temps périscolaire, Sévane ANANIAN, Denise BAUER
II-A l'école
Le hors-temps scolaire, Anne LAURENT ; Trois pôles pour agir, C.CARSIN, P.DUPONT, F.SPRYWA ; Education prioritaire et accompagnement éducatif, Fabienne BENSA ; Guide de l'éducation : les activités périscolaires, Francis OUDOT ; Travail hors la classe : familles populaires, familles hyperpartenaires ? Séverine KAKPO ; L'aide aux devoirs : le collège Garcia-Lorca de Saint-Denis, Marion VAN BREDERODE ; Le coaching ou l'accompagnement scolaire de "distinction", Anne-Claudine OLLER ; Activités périscolaires : quinze ans d'expérimentation dans les Hauts-de-Seine, Maëlise LANGUMIER ; Accompagnement éducatif et éducation prioritaire, Pierre MORA ;
III-Après l'école
Une approche économique du soutien scolaire, Agnès CAVET ; Pendant les vacances, les inégalités scolaires continuent, Pierre PERIER ; Trois exemples d'école ouverte, Agnès JOLIVET; L'accompagnement éducatif : le meilleur ou le pire ? Jean-Louis COLOMBIES ; Après l'école, le loisir collectif, Isabelle MARADAN ; Réussite éducative et accompagnement éducatif, Jaques LEDIER ; Cartes postales de vacances..., Patrick MARCHAND ; Le scoutisme, acteur de la diversité sociale, Jean-Jacques GAUTHE ; Les vacances des jeunes Grenoblois, E.DAVID, C.HOLM, S.OLANIE? De nos envoyés spéciaux au collège Jean-Zay de Bondy, Walid MOSTEFAOUI, Sorya SOUPRAMANIANPermalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=bulletin_display&id=5943 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité ORIVP924 revue Indéterminé ORIV Périodiques Disponible
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
PermalinkLes conditions essentielles à la réussite des partenariats Ecole-Famille-Communauté / Rollande DESLANDES
PermalinkPermalink
Lien vers le site du Réseau RECI Informations
Réseau RECI - Ressources pour l'Egalité des Chances et l'Intégration - Tous droits réservés 2010
pmb
