| Titre : | L'oralité au service des stratégies éducatives : l'exemple des mères immigrées analphabètes |
| Auteurs : | Martine THIEBAULD, Auteur |
| Type de document : | ouvrage |
| Mention d'édition : | Strasbourg |
| Editeur : | Université March Bloch de Strasbourg, 2008 |
| Format : | 125 p. |
| Note générale : | bibliogr. 5 p. |
| Langues: | Français |
| Catégories : |
Droit, Justice, Théorie juridique > Droit > Droit des étrangers > Entrée-séjour > Etranger Education, formation initiale > Education > Alphabétisation Education, formation initiale > Education > Apprentissage de la langue Education, formation initiale > Formation initiale > Accès à l'éducation > Réussite scolaire Education, formation initiale > Formation initiale > Accès à l'éducation > Scolarisation Interculturel > Langue > Langue d'origine Localisation > Europe > France > Alsace Phénomène migratoire > Immigration > Immigré Sciences humaines > Histoire > Mémoire > Mémoire familiale Société, vie sociale > Publics > Femme Société, vie sociale > Vie sociale > Famille > Relation parent-enfant Société, vie sociale > Vie sociale > Famille > Transmission familiale |
| Résumé : |
Les femmes immigrées assument un rôle qui les place au cœur du processus d’intégration, mais, en raison de leur sexe et de leur origine, elles subissent souvent une double discrimination. Elles vivent, en tant que femmes, une situation paradoxale au sens qu’elles sont souvent à la fois moteurs des changements, mais également gardiennes de la tradition.
Des propos entendus lors d’une journée de la femme sont le point de départ de ce mémoire : des femmes analphabètes disaient leur souffrance de ne pas avoir été scolarisées. Les entretiens, menés auprès de quelques-unes d’entre elles, ne prétendent pas avoir un caractère de représentativité, mais permettent de leur donner la parole et de déconstruire certains préjugés comme celui de la femme soumise et sans ressource. L’écoute de ces récits confirme qu’on ne peut pas parler des femmes immigrées, qui sont une catégorie abstraite, mais que chaque personne, chaque famille, est différente et que si partager une non-scolarisation, une même origine maghrébine et une migration donnent des expériences communes, cela ne présage pas de comportements identiques face à la scolarité ou à l’éducation des enfants. Les mères rencontrées sont toutes préoccupées par l’avenir de leurs enfants. Si certaines paraissent plus en retrait, il faut se garder de conclusions hâtives visant à les considérer comme indifférentes ou démissionnaires. De nombreux facteurs peuvent expliquer cette position. Dans tous les cas, l’école est un lieu d’investissement important pour les parents. |
Exemplaires (1)
| Code-barres | Cote | Support | Localisation | Section | Disponibilité |
|---|---|---|---|---|---|
| ORIV20168 | ALS 3120 | Document relié | ORIV | Intégration | Disponible |