| Titre : |
Mixité sociale au collège : premiers résultats des expérimentations menées en France |
| Type de document : |
rapport, étude, mémoire... |
| Auteurs : |
Julien GRENET, Aucune ; Elise HUILLERY, Aucune ; Youssef SOUIDI, Aucune |
| Editeur : |
Paris : Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN) |
| Année de publication : |
2023 |
| Importance : |
12 p. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève
Racisme et discrimination:Ségrégation
Société, vie sociale:Relation sociale:Mixité sociale
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| Résumé : |
La ségrégation sociale entre établissements scolaires est importante et pourrait avoir des conséquences sur les performances scolaires et le bien-être des élèves, ainsi qu’à plus long terme sur la cohésion sociale. Une initiative a été lancée en 2015 par le ministère de l’Éducation nationale pour favoriser une plus grande mixité sociale au collège. En comparant les élèves des collèges engagés dans cette initiative ("collèges pilotes") avec les élèves de collèges similaires non engagés ("collèges témoins"), nous analysons les effets des actions engagées sur la composition des collèges impliqués ainsi que sur les résultats scolaires, le bien-être personnel, et le bien-être social des élèves. Les résul- tats montrent que :
- les actions engagées en faveur de la mixité sociale n’ont pas provoqué un surcroît d’évitement vers le secteur d’enseignement privé ;
- les élèves scolarisés dans un collège où la mixité sociale a substantiellement progressé n’ont pas vu leurs résultats scolaires évoluer de manière significative par rapport aux élèves des collèges té- moins, quel que soit le milieu social des élèves, indiquant une absence d’effet positif comme négatif de cette politique sur les apprentissages ;
- une plus grande mixité sociale entraîne en revanche des effets positifs sur le plan du bien-être person- nel et du bien-être social, pour les élèves de milieu défavorisé comme pour ceux de milieu favorisé. (présentation éditeur) |
| Permalink : |
https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=34467 |
Mixité sociale au collège : premiers résultats des expérimentations menées en France [rapport, étude, mémoire...] / Julien GRENET, Aucune ; Elise HUILLERY, Aucune ; Youssef SOUIDI, Aucune . - Paris : Conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN), 2023 . - 12 p. Langues : Français ( fre)
| Catégories : |
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Réussite scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Collège
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève
Racisme et discrimination:Ségrégation
Société, vie sociale:Relation sociale:Mixité sociale
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| Résumé : |
La ségrégation sociale entre établissements scolaires est importante et pourrait avoir des conséquences sur les performances scolaires et le bien-être des élèves, ainsi qu’à plus long terme sur la cohésion sociale. Une initiative a été lancée en 2015 par le ministère de l’Éducation nationale pour favoriser une plus grande mixité sociale au collège. En comparant les élèves des collèges engagés dans cette initiative ("collèges pilotes") avec les élèves de collèges similaires non engagés ("collèges témoins"), nous analysons les effets des actions engagées sur la composition des collèges impliqués ainsi que sur les résultats scolaires, le bien-être personnel, et le bien-être social des élèves. Les résul- tats montrent que :
- les actions engagées en faveur de la mixité sociale n’ont pas provoqué un surcroît d’évitement vers le secteur d’enseignement privé ;
- les élèves scolarisés dans un collège où la mixité sociale a substantiellement progressé n’ont pas vu leurs résultats scolaires évoluer de manière significative par rapport aux élèves des collèges té- moins, quel que soit le milieu social des élèves, indiquant une absence d’effet positif comme négatif de cette politique sur les apprentissages ;
- une plus grande mixité sociale entraîne en revanche des effets positifs sur le plan du bien-être person- nel et du bien-être social, pour les élèves de milieu défavorisé comme pour ceux de milieu favorisé. (présentation éditeur) |
| Permalink : |
https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=34467 |
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