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Immigration - Intégration - Lutte contre les discriminations
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Titre : Co-éducation : quelle place pour les parents ? Type de document : dossier documentaire Auteurs : Annie FEYFANT, Auteur Mention d'édition : Janv. 2015 Editeur : Lyon : Institut Français de l'Education (ifé) Année de publication : 2015 Collection : Dossier de Veille de l'IFÉ num. n°98 Importance : 24 p. Présentation : coul. Note générale : Cette revue de littérature reprend, en partie, en les mettant à jour et en les complétant, plu-sieurs notes de synthèse réalisées en 2006 (« Les parents et l’école »), en 2011 (« Les effets de l’éducation familiale sur la réussite scolaire») et en 2014 (« Réussite éducative, réussite scolaire ? »). Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation:Scolarité
Education, formation initiale:Formation initiale:Milieu scolaire:Parent d'élève
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève
Mots outils:Recherche
Société, vie sociale:Vie sociale:Famille:ParentalitéRésumé : Les relations entre les parents et l’école n’ont pas cessé d’être un questionnement pour tous les acteurs éducatifs. Historiquement, l’école et la famille sont deux espaces aux frontières marquées entre instruction et éducation. Au fil des années, on est passé d’une école « sanctuaire du savoir » à une école « ouverte » sur la société. Mais l’étroite imbrication de l’école dans la société a également modifié les attentes des différents partenaires face à un objectif commun : la réussite du développement de l’enfant et de l’élève.
La littérature de recherche, aussi bien que les discours et préconisations institutionnels, nationaux ou internationaux, montre l’ambiguïté des rapports entre l’école et les parents.
Au-delà des représentations et discours, quelles sont les modalités d’une relation « qui marche » ? Une des solutions proposées à ces relations difficiles, notamment avec les parents de milieu défavorisé, prend la forme d’un accompagnement plus ou moins marqué des parents pour leur faciliter l’entrée dans l’école, le soutien à la scolarité de leurs enfants et leur mise en confiance face à une culture scolaire encore trop éloignée d’eux. Quelles en sont les modalités, quels en sont les effets ? Enfin, les parents n’étant pas les seuls concernés par cette nécessaire amélioration, quelles propositions retenir au-delà du soutien parental ?Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32970 Co-éducation : quelle place pour les parents ? [dossier documentaire] / Annie FEYFANT, Auteur . - Janv. 2015 . - Lyon : Institut Français de l'Education (ifé), 2015 . - 24 p. : coul.. - (Dossier de Veille de l'IFÉ; n°98) .
Cette revue de littérature reprend, en partie, en les mettant à jour et en les complétant, plu-sieurs notes de synthèse réalisées en 2006 (« Les parents et l’école »), en 2011 (« Les effets de l’éducation familiale sur la réussite scolaire») et en 2014 (« Réussite éducative, réussite scolaire ? »).
Langues : Français (fre)
Catégories : Education, formation initiale
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation:Scolarité
Education, formation initiale:Formation initiale:Milieu scolaire:Parent d'élève
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Elève
Mots outils:Recherche
Société, vie sociale:Vie sociale:Famille:ParentalitéRésumé : Les relations entre les parents et l’école n’ont pas cessé d’être un questionnement pour tous les acteurs éducatifs. Historiquement, l’école et la famille sont deux espaces aux frontières marquées entre instruction et éducation. Au fil des années, on est passé d’une école « sanctuaire du savoir » à une école « ouverte » sur la société. Mais l’étroite imbrication de l’école dans la société a également modifié les attentes des différents partenaires face à un objectif commun : la réussite du développement de l’enfant et de l’élève.
La littérature de recherche, aussi bien que les discours et préconisations institutionnels, nationaux ou internationaux, montre l’ambiguïté des rapports entre l’école et les parents.
Au-delà des représentations et discours, quelles sont les modalités d’une relation « qui marche » ? Une des solutions proposées à ces relations difficiles, notamment avec les parents de milieu défavorisé, prend la forme d’un accompagnement plus ou moins marqué des parents pour leur faciliter l’entrée dans l’école, le soutien à la scolarité de leurs enfants et leur mise en confiance face à une culture scolaire encore trop éloignée d’eux. Quelles en sont les modalités, quels en sont les effets ? Enfin, les parents n’étant pas les seuls concernés par cette nécessaire amélioration, quelles propositions retenir au-delà du soutien parental ?Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32970 Documents numériques
Co-éducation : quelle place pour les parents ?URL
Titre : Décentralisation et politiques éducatives Type de document : ouvrage Auteurs : Olivier REY, Auteur Mention d'édition : Avril 2013 Editeur : Lyon : Institut Français de l'Education (ifé) Année de publication : 2013 Collection : Dossier de Veille de l'IFÉ num. 83 Importance : 26 p. Langues : Français (fre) Catégories : Aménagement du territoire:Collectivité territoriale
Aménagement du territoire:Décentralisation
Education, formation initiale
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Institutions et vie politique
Institutions et vie politique:Service public:Administration
Mots outils:Politique publiqueRésumé : L’École républicaine en France a longtemps été associée à la centralisation de l'Éducation nationale même si, paradoxalement, les municipalités sont investies dans la gestion des écoles primaires depuis la fin du XIX° siècle et la mise en place du dispositif scolaire impulsé par Jules Ferry.
Pour le reste, l'ensemble de l'enseignement secondaire est resté dans le giron de l’administration de l'Éducation nationale jusqu'aux lois de décentralisation des années 80 et la cuture "educ nat" est restée jacobine bien au delà.
Pourtant, depuis la fin du 20° siècle, le développement des initiatives des collectivités locales en éducation est incontestable et les acteurs de l'éducation nationale eux mêmes ont appris à composer, de façon plus ou moins fluide, avec des interlocuteurs territoriaux, y compris dans des champs plus proches de la pédagogie que les domaines patrimoniaux ou matériels.
Après avoir rappelé dans un premier temps les différents concepts utilisés pour aborder le sujet, nous réaliserons un bref historique des différentes vagues de décentralisation éducative en France dans un deuxième chapitre. Dans le troisième, nous essaierons d’examiner de façon plus détaillée la signification de ce qu’on appelle de plus en plus souvent des politiques éducatives locales, en croisant les études menées depuis un dizaine d’années et portant sur des niveaux territoriaux et politiques différents. Enfin, dans une quatrième partie, un panorama international nous permettra d’approcher les différentes façons dont la décentralisation éducative a été abordée à travers le monde, avec des focus sur des contextes particuliers en Suède, en Angleterre, aux États-Unis ou encore en Amérique Latine.Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32971 Décentralisation et politiques éducatives [ouvrage] / Olivier REY, Auteur . - Avril 2013 . - Lyon : Institut Français de l'Education (ifé), 2013 . - 26 p.. - (Dossier de Veille de l'IFÉ; 83) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Aménagement du territoire:Collectivité territoriale
Aménagement du territoire:Décentralisation
Education, formation initiale
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Formation initiale:Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Institutions et vie politique
Institutions et vie politique:Service public:Administration
Mots outils:Politique publiqueRésumé : L’École républicaine en France a longtemps été associée à la centralisation de l'Éducation nationale même si, paradoxalement, les municipalités sont investies dans la gestion des écoles primaires depuis la fin du XIX° siècle et la mise en place du dispositif scolaire impulsé par Jules Ferry.
Pour le reste, l'ensemble de l'enseignement secondaire est resté dans le giron de l’administration de l'Éducation nationale jusqu'aux lois de décentralisation des années 80 et la cuture "educ nat" est restée jacobine bien au delà.
Pourtant, depuis la fin du 20° siècle, le développement des initiatives des collectivités locales en éducation est incontestable et les acteurs de l'éducation nationale eux mêmes ont appris à composer, de façon plus ou moins fluide, avec des interlocuteurs territoriaux, y compris dans des champs plus proches de la pédagogie que les domaines patrimoniaux ou matériels.
Après avoir rappelé dans un premier temps les différents concepts utilisés pour aborder le sujet, nous réaliserons un bref historique des différentes vagues de décentralisation éducative en France dans un deuxième chapitre. Dans le troisième, nous essaierons d’examiner de façon plus détaillée la signification de ce qu’on appelle de plus en plus souvent des politiques éducatives locales, en croisant les études menées depuis un dizaine d’années et portant sur des niveaux territoriaux et politiques différents. Enfin, dans une quatrième partie, un panorama international nous permettra d’approcher les différentes façons dont la décentralisation éducative a été abordée à travers le monde, avec des focus sur des contextes particuliers en Suède, en Angleterre, aux États-Unis ou encore en Amérique Latine.Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32971 Documents numériques
Décentralisation et politiques éducativesURLDocuments numériques
Le décrochage scolaire : diversité des approches, diversité des dispositifsURLLa discrimination à l'école, de quoi parle-t-on ? / Collectif (Réseau national de lutte contrre les discriminations à l'école)
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Titre : La discrimination à l'école, de quoi parle-t-on ? : Présentation et référentiel du réseau national de lutte contrre les discriminations à l'école Type de document : actes de colloque Auteurs : Collectif (Réseau national de lutte contrre les discriminations à l'école) (2012), Auteur Editeur : Lyon : Institut Français de l'Education (ifé) Année de publication : 2013 Importance : 10 p. Présentation : ill. en coul. Langues : Français (fre) Catégories : Education, formation initiale
Education, formation initiale:Education:Pédagogie
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole
Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale
Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale:Stéréotype
Mots outils:Référentiel
Racisme et discrimination:Discrimination
Racisme et discrimination:Discrimination:Lutte contre les discriminationsMots-clés : école inégalités réseau discriminations référentiel IFE ISCRA Index. décimale : Racisme, Discrimination Résumé : Ce texte tente de constituer un référentiel sur la question des discriminations à l’école. Il est le fruit du travail d’un collectif de personnes représentant différentes catégories de personnels de l’Education Nationale, animé par deux chargé-e-s d’étude de l’Institut Français de l’Education et un sociologue. Ce collectif s’est réuni en novembre et décembre 2012 pour préparer le lancement du réseau national.
Ce travail présente les axes et champs d'investigation des études du réseau sur la question des discriminations dans l’institution scolaire : l’école telle qu’elle fonctionne réellement donne-t-elle un accès égal aux savoirs et aux différentes filières en fin de scolarité obligatoire ? Sinon, quels sont les fonctionnements ordinaires du système scolaire qui pourraient se révéler discriminatoires et comment les transformer ?
De telles questions nécessitent d'interroger la discrimination comme phénomène et non pas de mettre en accusation ou culpabiliser. Ainsi en est il des professionnels de l'école pour lesquels la réalité de "différentiations passives" et actives" est perceptible.
Une liste de constats majeurs décrivant le fonctionnement du système éducatif précède une conclusion dont le propos milite pour une concertation et une coopération toujours plus collective des acteurs du système scolaire engagés dans la lutte contre les discriminations :
- ségrégation spatiale de l'habitat,
- mise en concurrence entre les établissements scolaires,
- mode de recrutement et affectation des enseignants dont le critère principal est l'ancienneté,
- peu de travail en équipe,
- devoirs à la maison qui défavorise les élèves dont les parents ne peuvent pas les accompagner,
- lacunes sur la didactique et la pédagogie dans la formation initiale des enseignants,
- une utilisation de l'écrit qui reste normative,
- un système d'évaluation qui sanctionne l'échec et renvoie à l'élève la responsabilité de cet échec,
- un traitement différencié des problèmes de comportements des élèves,
- un système d'orientation basé sur le tri social.
Suivent quelques pistes pour agir.
En ligne : http://reseau-lcd-ecole.ens-lyon.fr/spip.php?article15 Format de la ressource électronique : Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=30251 La discrimination à l'école, de quoi parle-t-on ? : Présentation et référentiel du réseau national de lutte contrre les discriminations à l'école [actes de colloque] / Collectif (Réseau national de lutte contrre les discriminations à l'école) (2012), Auteur . - Lyon : Institut Français de l'Education (ifé), 2013 . - 10 p. : ill. en coul.
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Langues : Français (fre)
Catégories : Education, formation initiale
Education, formation initiale:Education:Pédagogie
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole
Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale
Interculturel:Psychologie interculturelle:Représentation sociale:Stéréotype
Mots outils:Référentiel
Racisme et discrimination:Discrimination
Racisme et discrimination:Discrimination:Lutte contre les discriminationsMots-clés : école inégalités réseau discriminations référentiel IFE ISCRA Index. décimale : Racisme, Discrimination Résumé : Ce texte tente de constituer un référentiel sur la question des discriminations à l’école. Il est le fruit du travail d’un collectif de personnes représentant différentes catégories de personnels de l’Education Nationale, animé par deux chargé-e-s d’étude de l’Institut Français de l’Education et un sociologue. Ce collectif s’est réuni en novembre et décembre 2012 pour préparer le lancement du réseau national.
Ce travail présente les axes et champs d'investigation des études du réseau sur la question des discriminations dans l’institution scolaire : l’école telle qu’elle fonctionne réellement donne-t-elle un accès égal aux savoirs et aux différentes filières en fin de scolarité obligatoire ? Sinon, quels sont les fonctionnements ordinaires du système scolaire qui pourraient se révéler discriminatoires et comment les transformer ?
De telles questions nécessitent d'interroger la discrimination comme phénomène et non pas de mettre en accusation ou culpabiliser. Ainsi en est il des professionnels de l'école pour lesquels la réalité de "différentiations passives" et actives" est perceptible.
Une liste de constats majeurs décrivant le fonctionnement du système éducatif précède une conclusion dont le propos milite pour une concertation et une coopération toujours plus collective des acteurs du système scolaire engagés dans la lutte contre les discriminations :
- ségrégation spatiale de l'habitat,
- mise en concurrence entre les établissements scolaires,
- mode de recrutement et affectation des enseignants dont le critère principal est l'ancienneté,
- peu de travail en équipe,
- devoirs à la maison qui défavorise les élèves dont les parents ne peuvent pas les accompagner,
- lacunes sur la didactique et la pédagogie dans la formation initiale des enseignants,
- une utilisation de l'écrit qui reste normative,
- un système d'évaluation qui sanctionne l'échec et renvoie à l'élève la responsabilité de cet échec,
- un traitement différencié des problèmes de comportements des élèves,
- un système d'orientation basé sur le tri social.
Suivent quelques pistes pour agir.
En ligne : http://reseau-lcd-ecole.ens-lyon.fr/spip.php?article15 Format de la ressource électronique : Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=30251 Documents numériques
La discrimination à l'école, de quoi parle-t-on ? / Collectif (Réseau national de lutte contrre les discriminations à l'école) (2012)pdfURL
Titre : Discriminations et inégalités à l'école Type de document : dossier documentaire Auteurs : Rémi THIBERT, Auteur Mention d'édition : Fév. 2014 Editeur : Lyon : Institut Français de l'Education (ifé) Année de publication : 2014 Collection : Dossier de Veille de l'IFÉ num. n°90 Importance : 24 p. coul. ill. Langues : Français (fre) Catégories : Droit, Justice, Théorie juridique:Droit
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Education:Carte scolaire
Education, formation initiale:Education:Pédagogie
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation:Scolarité
Education, formation initiale:Formation initiale:Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Etablissement scolaire public
Education, formation initiale:Formation initiale:Orientation scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Enseignement
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Métier : enseignant
Institutions et vie politique:Service public:Administration
Localisation:Europe:France
Racisme et discrimination:Discrimination
Racisme et discrimination:Discrimination:Discrimination positive
Racisme et discrimination:Discrimination:Diversité
Racisme et discrimination:Discrimination:Egalité
Racisme et discrimination:Discrimination:Egalité:Egalité de traitement
Racisme et discrimination:Discrimination:Egalité:Egalité des chances
Racisme et discrimination:Discrimination:Lutte contre les discriminations
Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination directe
Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination indirecte
Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination raciale
Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination religieuse
Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination sexuelle
Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination systémique
Racisme et discrimination:Homophobie
Racisme et discrimination:Racisme
Racisme et discrimination:Racisme:Lutte contre le racisme
Racisme et discrimination:Ségrégation
Société, vie sociale:Laïcité
Société, vie sociale:Relation sociale:Ethnicisation
Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale
Société, vie sociale:Relation sociale:Intégration
Société, vie sociale:Vie sociale:Relation de genre:Relation fille-garçon
Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Politique de l'emploi:Insertion socioprofessionnelleRésumé : La lutte contre les discriminations à l’école n’est devenue une préoccupation politique que récemment et s’inscrit dans une prise de conscience grandissante au niveau des instances internationales et européennes en particulier. En France, la loi de 2008 permet une mise en conformité avec le droit européen, et la loi d’orientation et de programmation du 8 juillet 2013 reprend à son compte la lutte contre les discriminations à l’école.
Si les discriminations directes dans l’Éducation ne sont pas très fréquentes, les discriminations indirectes et systémiques sont très difficiles à repérer. Le concept de discrimination ne fait d’ailleurs pas l’unanimité, certains préférant parler d’inégalités, d’équité, d’égalité des chances ou encore d’ethnicisation des rapports. En France, les recherches en sociologie ont longtemps privilégié les rapports entre classes sociales. Pourtant, le concept de discrimination permet de renouveler la manière d’aborder les inégalités.
L’école, de par la place particulière qui est la sienne, se fait l’écho des discriminations à l’œuvre dans la société, et par son fonctionnement institutionnel peut même renforcer ces discriminations, jusqu’au sein même des établissements et des classes, à travers des pratiques pédagogiques parfois bienveillantes, des préjugés non conscients ou encore des manuels scolaires qui reproduisent des stéréotypes.
Ce Dossier de veille fait un état des recherches actuelles sur cette problématique des discriminations à l’école, aussi bien en France qu’à l’étranger. Les pratiques pédagogiques, les fonctionnements des établissements et de l’institution, la question du « vivre ensemble » (avec le concept de laïcité) et de la mixité (sociale, sexuelle, ethnique, etc.) sont des pistes à travailler pour lutter efficacement contre les discriminations à l’école.Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32958 Discriminations et inégalités à l'école [dossier documentaire] / Rémi THIBERT, Auteur . - Fév. 2014 . - Lyon : Institut Français de l'Education (ifé), 2014 . - 24 p. coul. ill.. - (Dossier de Veille de l'IFÉ; n°90) .
Langues : Français (fre)
Catégories : Droit, Justice, Théorie juridique:Droit
Education, formation initiale:Education
Education, formation initiale:Education:Carte scolaire
Education, formation initiale:Education:Pédagogie
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation
Education, formation initiale:Formation initiale:Accès à l'éducation:Scolarisation:Scolarité
Education, formation initiale:Formation initiale:Education Nationale
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Etablissement scolaire:Etablissement scolaire public
Education, formation initiale:Formation initiale:Orientation scolaire
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Ecole
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Enseignement
Education, formation initiale:Formation initiale:Politique éducative:Système éducatif:Métier : enseignant
Institutions et vie politique:Service public:Administration
Localisation:Europe:France
Racisme et discrimination:Discrimination
Racisme et discrimination:Discrimination:Discrimination positive
Racisme et discrimination:Discrimination:Diversité
Racisme et discrimination:Discrimination:Egalité
Racisme et discrimination:Discrimination:Egalité:Egalité de traitement
Racisme et discrimination:Discrimination:Egalité:Egalité des chances
Racisme et discrimination:Discrimination:Lutte contre les discriminations
Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination directe
Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination indirecte
Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination raciale
Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination religieuse
Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination sexuelle
Racisme et discrimination:Discrimination:Type de discrimination:Discrimination systémique
Racisme et discrimination:Homophobie
Racisme et discrimination:Racisme
Racisme et discrimination:Racisme:Lutte contre le racisme
Racisme et discrimination:Ségrégation
Société, vie sociale:Laïcité
Société, vie sociale:Relation sociale:Ethnicisation
Société, vie sociale:Relation sociale:Inégalité sociale
Société, vie sociale:Relation sociale:Intégration
Société, vie sociale:Vie sociale:Relation de genre:Relation fille-garçon
Vie économique, vie professionnelle:Emploi:Politique de l'emploi:Insertion socioprofessionnelleRésumé : La lutte contre les discriminations à l’école n’est devenue une préoccupation politique que récemment et s’inscrit dans une prise de conscience grandissante au niveau des instances internationales et européennes en particulier. En France, la loi de 2008 permet une mise en conformité avec le droit européen, et la loi d’orientation et de programmation du 8 juillet 2013 reprend à son compte la lutte contre les discriminations à l’école.
Si les discriminations directes dans l’Éducation ne sont pas très fréquentes, les discriminations indirectes et systémiques sont très difficiles à repérer. Le concept de discrimination ne fait d’ailleurs pas l’unanimité, certains préférant parler d’inégalités, d’équité, d’égalité des chances ou encore d’ethnicisation des rapports. En France, les recherches en sociologie ont longtemps privilégié les rapports entre classes sociales. Pourtant, le concept de discrimination permet de renouveler la manière d’aborder les inégalités.
L’école, de par la place particulière qui est la sienne, se fait l’écho des discriminations à l’œuvre dans la société, et par son fonctionnement institutionnel peut même renforcer ces discriminations, jusqu’au sein même des établissements et des classes, à travers des pratiques pédagogiques parfois bienveillantes, des préjugés non conscients ou encore des manuels scolaires qui reproduisent des stéréotypes.
Ce Dossier de veille fait un état des recherches actuelles sur cette problématique des discriminations à l’école, aussi bien en France qu’à l’étranger. Les pratiques pédagogiques, les fonctionnements des établissements et de l’institution, la question du « vivre ensemble » (avec le concept de laïcité) et de la mixité (sociale, sexuelle, ethnique, etc.) sont des pistes à travailler pour lutter efficacement contre les discriminations à l’école.Permalink : https://biblio.reseau-reci.org/index.php?lvl=notice_display&id=32958 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité IREV125292 02.30 THI Document relié IREV 02 Égalité et lutte contre les discriminations Disponible Documents numériques
Discriminations et inégalités à l'écoleURL
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